走进沉默的你

金燕娇

摘要：教师在教学中会遇到各种各样的学生，应该怎么和他们交流，溝通心声呢。本文结合笔者教学中的一个案例谈谈体会。

关键词：教育：关爱：沟通

一天晚上下夜自习，我班学生张治鑫和裴永兴因为在楼道不慎碰撞，引发争吵，两人互不相让，越吵越烈，最后从争吵演变为推搡。在争吵推搡中，裴永兴的脑袋不小心碰在了铁床架上，当时没有感觉到哪儿不舒服，但第二天早晨昏迷不醒。我们急忙送他去医院抢救，我也赶紧联系他的家长，但家长因为去地里劳动而联系不上。在焦急的等待了半天后，孩子苏醒了，家长也来了。虚惊一场，所幸无事！

但事情还没有结束，在周日返校时，裴永兴没有按时到校，经询问学生才得知，他将书包放在了同学家，自己则离家出走了。我赶紧跟家长联系，及时寻找。直到周一下午才找到。找到后家长问他出走原因，可他始终沉默不语。晚上家长打电话说第二天将他送回学校。挂了电话后我一直在想，明天该以什么方式，什么态度迎接他？怎么解决、处理这件事？平心而论，两人发生冲突是因为他的蛮横不讲理而引发的，他负有主要责任，班上同学也在等着看我怎么处理他。可是，他能做出离家出走这么极端的事，心里肯定有解不开的疙瘩，再处罚他，会不会刺激他再做出其它事来。

于是我联系了一位兰州市金城名班主任工作室的张老师，我把情况大致说了下，老师告诉我，现在最主要的不是如何处理学生，而是要在维护他的自尊心的前提下，通过交流解开他的心结。虽然老师没有给我具体的方法和措施，但是指引了我处理这件事的方向，我对如何来处理这件事多少有了点底。在咨询老师前，我想的更多的是学生来怎么处理，才能避免他以后发生类似的事。

然而第二天并没有见到裴永兴的身影。更让人意想不到的是，他不但不想回学校，而且纯粹不和家人交流。面对这种情况，我该怎么做呢？

只有去他家亲自看看了。早上的几节课上完，跟校领导请了假，一路颠簸了半个小时到达马坡乡张家寺村。走进一栋两层楼的院子，我看见了呆呆坐在床头的裴永兴。看见我们来，他没有任何反应，很迟钝，很淡漠。见此情景，我知道此时说什么都白搭。于是我直接给他手机，让他看在临走前舍友和同学给他录的视频。舍友们叫着他的昵称，真诚希望他能继续回来和大家一起打饭，一起玩耍。看视频的过程中，他似乎有点感触，情绪有点变化，但视频看完后，又迅速恢复了他的淡漠，低着头，面无表情，用手捏着脚。

既然来了，我知道没有退路，我只有用带着真挚感情的话语，轻柔地和他交流，可他还是什么都不说。于是，我提了个建议，“我问你，你点头或摇头可以吧！”他终于点了点头。“是因为和张治鑫有别扭不去学校吗？”摇头。“那是和舍友合不来？”又是摇头。“那是对我这个班主任有意见？”还是摇头……这些都不是，那到底是为什么呢？我决定先不问了，说说班上发生过的一些趣事，夸夸他在课堂上的表现，表扬一下他的进步……慢慢地他脸上露出了一丝微笑，看着他有了反应。我往他身边靠了靠，向他诉说起自己在青春期时的窘境，内向、自卑的我曾经也一度感到迷茫，也将自己的内心封闭起来，不愿与人交流，但是自己越封闭，别人越走不进自己内心，自己越痛苦，后来慢慢敞开心扉开始与家人、老师、同学们交流，渐渐的我变了，变得比以前自信、开朗了。他可能没想到我会说自己的这些过往，因为他们看见的我是一个开朗，热情的人。我顺势回到我的英语课堂上，我知道他喜欢上英语课，问他：“我们这一周学的是什么呀？”他终于抬了头，想了想，小声说：“一般过去时。”这是我听到他说的第—句话呀。第一次感觉—句话这么重要，这么有意义。

接近一个多小时的沟通终于等来了结果。他是老来子，父母年龄大了，对他寄予的期望很大。而七年级这一年他因为做阑尾炎手术，治疗肠炎，断断续续请过两个月的假。原来就不太好的数学，现在学起来很是吃力。加之他小时候头受过伤，反应也不是很快。对父母说又不能得到理解，他尝试过用生病的方式逃学回家，但被父母发现，更是严厉的批评，他就用沉默的方式来抗拒家人。

接下来疏导他与家长有了较多交流。经过这次事情，家长也明白孩子的学习必须是他在无过多负担的状态下进行的。裴永兴也很认真听了我帮他父母做的解释，理解最重要。而在晚上，我也如期接到了我们约定的电话。

在我们教育学生的过程中，我们自己也要学习，继续受教育，并在处理事情的过程中随机应变。教育的关爱表现形式多样，如何在恰当的时候正确付诸自己爱心，并引导学生走出迷茫与困惑，这将是我们始终要学习实践的。