基于低段学生多声部歌唱经验的构建分析

王永洪

摘要：我国教育部对于低段学生多声部歌唱教学已经提出了明确的指导方向，希望教师注重多声部歌唱教学，培养学生的集体意识。在现代的音乐教师教学的理念中，很少从低段开始教学课程，学生对于基础功的掌握程度有限，导致学生在学习高声段音乐时，会感觉到吃力，学生的学习进度减慢，教师的教学效果不显著。本文浅析低段学生多声部歌唱经验的构建方式，望对低段音乐教学起到借鉴作用。

关键词：低段学生；多声部歌唱经验；构建与分析

在我国小学音乐教学的课本中，大多都是单声部歌曲，多声部歌曲在音乐课本中占的比例较少，这样的现状不利于学生发展多声部歌唱经验的发展。针对以上情况，音乐教师需要加以弥补教材中的不足，在生活中找出多声部歌曲，以供学生们进行学习。低声段的歌曲训练是一个循序渐进的过程，学生们从简单到复杂的学习过程，可以充分的吸收音乐知识，逐步积累发声经验。本文将以人音版音乐教材为例，对此进行细致分析。

一、低段学生多声部歌曲训练的现状以及解决的策略

对于歌曲的学习是一个享受音乐的过程，音乐学习的第一步就是节奏的训练。节奏的训练是学习音乐的基础，同时也是最重要的部分。低段多声部歌唱的学习需要打好基本功，为今后的音樂学习铺垫道路。在我国现有的音乐教学中存在这诸多的不足之处，以下将详细分析。

1、教师的教学模式传统

对于音乐的教学注重理论知识的成分，忽视了学生的多音部节奏训练以及经验的积累。导致学生对于多声部发音没有明确的认识，降低了学生学习音乐的积极性。传统的教学模式下，教师在课堂中占据着主体的位置，在课堂教学中采用满堂灌的教学模式，一味的教授学生歌唱的技巧，忽视了歌曲本身内在的体会。教师应该改进教学的方式，培养学生学习的乐趣，将学生作为教学的主体，进行全新的课堂教学工作。

2、教师对于低段学生多声部歌唱经验的训练认识不足

大部分的音乐教师认为，多声部训练应该是中段以及高段教学的内容，在低段的教学中，无需着重的进行教育工作，因此在实际的教学课程中，对于低段多声部的学习只是一带而过。学生对于多声部教学的认识不足，导致经验的积累缺乏。音乐教师需要将低段多声部教学作为音乐课堂的重要内容进行训练培养任务，师生之间需要对低段多声部歌唱训练有一个足够的认识，加强低段学生多声部歌唱的训练。

二、低段学生多声部歌唱经验构建的方式

1、通过动机音调创编法提高学生的多音部歌唱经验

动机音调是整个歌曲的重要组成部分，是整个歌曲的首音调。通过提取首音调，将多个声部分解成多个单音节，进行依次的演唱，有利于学生多音部的训练。在人教版音乐教材中有一首歌曲《火车来了》。在《火车来了》这首歌曲中首音调“DO、MI、SO”这三个音阶，这样的音阶训练对于低年级的学生而言是有一定的难度的。通过上述的方式可降低《火车来了》歌曲的演唱难度，通过音阶的叠加是音乐变得有感染力，增加学生的学习兴趣。

2、对于不同的素材进行针对性训练

在对低段多声部歌曲进行训练的过程中，对于训练的素材选取尤为重要。在人教版音乐教学课程中，《粉刷匠》和《闪烁的小星》这两首歌曲在声部的发音以及歌曲的气质具有鲜明的对比。歌曲《粉刷匠》以八分音符为主，而《闪烁的小星》以四分音符为主，前者活泼跳跃，后者静谧优美。由于性格气质上的对比，在形成二声部的复调歌曲时能够彼此衬托和凸显。另外，改编后的《闪烁小星》与《粉刷匠》都为AABA的四句体乐段，也让音程的对位变得和谐悦耳。

3、建立多声情境演唱模式，增加学生歌唱经验

音乐教师需要摒弃传统的教学模式，采取新型的教学模式。在课堂的教育中，将音乐的演唱通过情境的模式表达出来，可以增加学生对于多声部歌曲的认知度，通过情境模式教学的方式，可以将音乐歌曲更加形象的表达出来。将学生带去音乐的世界中，体会学习的乐趣。学生对于低段多声部歌唱产生了浓厚的兴趣，可以激发学生自主的学习，有利于歌唱经验的积累。

4、将主属和声进行编配

一般的音乐旋律只需主和旋音与属和旋音两种。将主属和旋音在伴唱中进行交替的出现，使得多音部的节奏有了一种紧密的联系。其次可以将主属和旋音连接旋律化，主要是将每个音部的级进以及同音的保持有一个固定的旋律，将高音的变化量减小，使得歌曲的演唱难度减小，有利于低段多声部歌曲的学习，符合小学生初级音乐知识的学习状态。

结语：

在对学生进行低段多声部歌曲教训中，需要注重学生多声部演唱的习惯培养，歌唱经验的积累需要符合学生的学习特点。对于小学生而言，多声部歌曲演唱经验的积累需要长期的积累过程，教师需要用足够的耐心。教师在音乐教学中，应该从欣赏音乐、享受音乐的角度出发，而不是一味的要求教学的成绩或是速度，忽视了学生对于音乐的热爱。

参考文献：

[1]小学音乐课堂多声部教学实施策略[J].张洁.北方音乐2016年12期

[2]浅析培养学生多声部音乐感知能力的策略[J].杨菊芬.小学教学参考2016年18期

[3]小学多声部歌唱教学课例研究——《我的家在日喀则》多声部编配与教学活动[J].田雨.中小学音乐教育2016年11期endprint