翻转课堂在小学美术教学中的应用

肖巧慧

摘要：翻转课堂是现代化信息教学一种非常有效的教学方法，通过翻转课堂进行美术教学，能够更大程度的激发学生学习美术的积极性，从而提高小学美术教学质量。文章针对小学美术教学中翻转课堂的实践，提出了几点建议，对小学阶段美术课程教学的深入进行具有重要作用。

关键词：翻转课堂；小学；美术教学；学习积极性

小学阶段的美术教学是调节学生繁忙课程的重要课程之一，但是受传统教学观念的影响，导致美术教学没有得到重视，成为一些主科的替代品。另外一方面，因为灌输型教学的原因，使学生缺乏足够的美术学习积极性，这些因素都成为阻碍美术教学效率提升的主要原因。为了将这些问题加以解决，翻转课堂的运用成为其中最为有效的方法。然而现阶段小学美术教学中，对于翻转课程的运用仍然存在不足之处，基于此文章重点对其进行了分析。

一、翻转课堂优势

（一）调动学生兴趣

受新课程改革的影响，素质教学逐渐成为当前阶段教学的主要任务，加之互联网技术的普及，也为信息的获取带来了便捷性。所以，学生在课堂中可以更加主动的参与到学习当中。提升学习的主观能动性，以此获得更为丰富的学习资源。翻转课堂的有效运用，为学生的美术学习增添了自主性，可以自主的选择学习时间，并且运用全新的信息教学模式，极大的吸引了学生的目光。

（二）提升教学效率

传统形式的美术教学，一般是学生被动的接受美术知识，这种教学模式使得美术课堂教学缺乏效率。而翻转课堂与传统教学模式不同的是，学生可以以自我为主参与到课堂学习当中，在翻转课堂的模式下，可以全面提升自主学习比重，使其思维更为活跃。而教师不仅要讲解教材中的基础知识，也要对学生基础知识的掌握情况进行检查，进行随堂测验，通过这一过程全面提高美术课堂教学效率。

（三）加强课堂充实性

在新課程改革的要求下，课堂的主体并非只是教师，而在翻转课堂教学模式下，教师与学生转变角色也是其中一个最大的亮点。课堂中师生角色的翻转，也会改变传统的课堂时间与结构。一节课的时间十分有限，实现课堂教学的充实性是教师重点关注的问题之一，同时也是美术课堂教学中的重要问题[1]。在翻转课堂教学模式下，原来一节课的时间又重新进行分配，减少了教师讲解的时间，增加了学生自主学习与教师检查的时间，在这种教学模式下，能够保证充分的反馈时间，学生也能够更加清楚的了解自己学习情况，调整学习思路。

二、翻转课堂运用要点

在翻转课堂模式下，教师进行美术教学必须要注意以下几点：（一）教学视频方面。美术课堂中运用翻转课堂，必须要保证教学视频的短小与精悍，只有这样才能对学生学习有效性进行保证[2]。（二）教学信息方面。翻转课堂教学信息务必要清晰、明确，只有如此才能提升美术教学质量，学生才能学习到真正有价值的美术基础知识。（三）学习流程方面。学生的学习流程需要按照既定要求进行调整，不能完全统一，因为学生作为个体是不同的，如果使用相对统一的学习模式，那么将会导致个人性格不能发挥。（四）复习检测方面。课堂最后的复习检测环节，要体现快捷性和有效性。

三、翻转课堂在小学美术教学中的实践

（一）确保教学设计科学性

相较于传统教学模式，翻转课堂教学更加体现了教学的自主性与自由性，在很大程度上对教学思路造成了影响，所以保证教学设计的科学性则成为其中最为重要的工作之一[3]。美术教学具有十分显著的特色，教师在实际教学的过程中，需要结合美术教学自身的特色，并按照学生学习情况进行教学设计。若教师在课程开始之前对其进行了设计，那么便会确保这节课的紧凑性与充实性，并且更加有利于集中学生注意力，进而提升教学质量。

（二）体现课堂教学多维度

传统形式的美术教学，绘画基础知识是课堂中的主要内容。但是对于现代化美术教学而言，美术教学并不只是局限于绘画。学生绘画能力的培养虽然重要，然而实现学生全方面发展更是符合素质教育要求的一个重要内容。所以，体现课堂教学多维度十分关键。以《小动物盖房子》一课为例，教师在针对这一课进行教学时，需要从各个方面做准备。因为其中涉及到建筑，而这也是现代美术中的组成要素，但是传统美术教学往往将其忽视，因此在翻转课堂的教学模式下，教师需要将学生作为主体，重点体现绘画和建筑这两方面内容的教学。在制作视频时，教师可以多向学生介绍一些比较著名的建筑，发散学生的思维，鼓励学生大胆想象，为小动物设计一所房子。这种多思维的碰撞相较于单一模式的教学效果更好，且对于小学生想象力与创造力的形成也具有重要作用。

（三）提高复习环节有效性

小学阶段的学生学习特点有一定的特点，而教师需要以其特点为前提布置课后作业，以此激发小学生想象力与创造力。针对课后作业的布置，必须要能够调动学生思维与动手能力，学生完成的过程中，也要体现思考的独立性，在其思考时可以有效运用视频中教师讲解基础知识点进行作业的设计，充分发挥自身的动手能力，完成课后作业[4]。以《会飞的娃娃》一课为例，在完成这一课的教学之后，教师为学生布置了自己制作娃娃的作业，在家长的协助之下完成娃娃的制作。学生课后在完成这一作业时，可以让家长帮助学生搜集一些相关的资料，随后与运用家中所有可用的素材制作娃娃。因为每个学生的发展都不是独立的，而是多方面统一、协调的结果，所以作为小学教育中最为重要的一个部分，美术教育也要帮助学生实现全面发展，实现学生综合能力的拓展与提升。

结束语：

综上所述，作为现代化教育的一个重要部分，翻转课堂的运用可以提高学生学习积极性，并且在素质教育的环境背景下，美术教学中翻转课堂的运用也能够全面提升课堂教学的有效性与效率，进而帮助学生培养创造性思维，提升想象力。另外，通过翻转课堂的运用与实践，也为今后小学阶段的教学提供了有效的支持，使小学教育与新课改要求相符，实现教育行业的持续发展。

参考文献：

[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017，01：89-92.

[2]王倩倩.翻转课堂在高中英语教学中的具体应用[J].佳木斯职业学院学报，2017，01：411.

[3]王志国.翻转课堂在中学思想政治课教学实践中的运用[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2017，01：110-114.

[4]唐奕.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题[J].成都师范学院学报，2016，04：42-45.endprint