初中思想品德教学与人格培养的几点浅见

吐尔逊古丽·阿卜来提

摘要：初中是学生的“起步”阶段，是人格成长的关键时期，对学生进行人格培养则显得格外重要。初中思想品德科目在学生人格培养和塑造方面担起着重要又特殊的意义，具有其它学科不能替代的功能。思想品德教师一定要发挥出学科的优势，优化教学方法、营造良好的课堂气氛，培养学生健全的人格。

关键词：初中思想品德；人格教育；指导

引言

在思想品德课教学中，要想培养学生健全的人格就需要开展相关的教育活动，将人格教育渗透到实践教学中。因此，本文就如何渗透人格教育进行以下几点尝试，以期取得理想的教学效果。

一、挖掘教材资源，培养学生健全人格

教材是教学内容和教学要求的具体体现，是开展教学的主要载体。教材通过灵动的语言、活泼的意境、熟悉的生活、开放的视角等把教学内容进行了生动的体现。故此，在教学过程中，教师应当深入发掘教材内容，充分将教材深刻的教育功能发挥出来，让学生都能在学习的过程中产生情感上的共鸣，接受心灵洗礼的同时，感悟人格的震撼，不断构建健全完整的人格。思想品德课教学的最大价值在于唤醒、弘扬、生发和不断提升学生心中的“向善性”，帮助学生养成良好的思想品德。作为教师，挖掘教材本身固有的内涵是提升学生人格水平的基础与保障，这样能使处在成长过程中的学生的人格朝着更加自觉、独立、富有创造性和责任感的健全人格方向发展。

二、以案例为根本，树立学生正确价值观

传统的思想品德课教学状况：重知识点轻案例的教学现象无处不在，这一教学模式导致了学生只能机械地学习知识点，没有案例的支撑和辅助教学，使学习的内容更加空洞无味，不能灵活运用到实践之中。结合这种情况，在实际教学中，教师可以建立“案例教学”的模式，结合教学内容，以案例为根本，从案例中提取相应的知识点，增强教学的趣味性，从案例教学中让学生树立正确的价值观，提升他们的个人修养。

“诚于心，信于人”，中国人从古到今就把诚信无欺，恪守诺言作为道德的追求和价值的取向。而今，诚信已经成为中国人的立身之本、齐家之道。因此，在教学“与诚信同行”一课中，为了更有效地开展教学，教师可以选择“国王与花种”的案例进行授课：“一位国王要选择一名继承人，于是，发给国中每个孩子一粒花种，约定好谁能种出最美丽的花谁将会被选为未来的国王。当评选时间到来之时，很多孩子都端着美丽的鲜花前来参选，小A却端着空无一物的花盆前来，但是，最后他却被选中了。”通过案例讲解，让学生意识到“诚信”的重要性，知晓诚信是金，是与他人合作交往的基础、通行证。更利于学生树立“诚信”的价值观，努力做一个诚信的人，让诚信成为为人处世、协调公共关系的基本准则。只有这样，才能赢得别人的信任与尊重，才能建立好的健康的人际关系，进而也才能塑造、提升自己的人格魅力。

三、引入时代人物，感悟人格精魂

在实际教学中，品德教师可以结合授课内容，适时穿插名人秩事让学生从中汲取营养，奋发向上，激发学生不畏挫折的精神。比如，居里夫人在极其艰苦的条件下，用一口大铁锅去熬制沥青残渣，最终发现并提炼出了镭。世界的历史长河中还有很多学者，专家，为了科研的胜利克服了一个又一个障碍，比如，用手摇计算机，设计出了成车皮的图纸，石破天惊的爆炸了原子弹，南极长城站的建立；奥运会上的突破，载人飞船成功上天……这一切骄人的成就都来源于那些奋力拼搏的精神。因此，在品德课教学中，教师就可以有意识地利用这些具体形象的人格范例对学生进行启发与诱导，通过对热点人物的讲述，尤其是对他们人格以及其人格力量带来的正面影响去感染学生。

四、不断强化教师自身道德修养是培养学生健全人格的保障

众所周知，教师是开展健康人格教育的主体，身肩“传道、授业、解惑”之重要使命与职责。在思想品德教学中，要想更好地引导学生，充分发挥榜样的作用，不断强化教师的自身道德修养是非常重要的。为此，要求教师在实际教学中，充分将自律、尊重等美德发挥出来，为学生树立良好的信誉与形象，使教师真正成为学生效仿的榜样。与此同时，也要善于用健全的人格素养去感召学生，通过无形的教育方式将自己的言行贯彻其中，于无形中去感染影响学生，引起他们的共鸣和仿效，从而为更好地对学生进行人格培养奠定坚实的基础。

五、构建思想品德教育与人格塑造的桥梁

塑造学生健全的人格需要思想品德教育的渗透，但是，健康人格的塑造绝不是简单的机械式拼凑。要想将思想品德中“健康人格塑造”作為塑造学生健全人格的基本路线，在此基础上，将思想品德课程中的心理、道德、法律部分融会贯通，并且进行深入理解，引导学生学习，从心理品质、高尚道德以及爱国主义这几个方面加以渗透，指导学生学习，在学习中使学生不断完善自己的人格。比如，中国加入了WTO，因此，加大了对外开放的力度，结合这一案例，教师要教育学生生树立民族自尊、自信、自立的精神。在新旧体制的转换过程中，要引导学生树立正确的人生观与价值观等。在实施的过程中，要始终秉承着具有民族特色和时代精神的道德规范和价值标准去引导教育学生。这既关系着学生健全人格的培养，同时也关系着中国现代化进程中民族精神的弘扬以及民族性格的塑造。所以，在实际教学中，教师既要着眼于“情”和“理”，也要切实落实“行”与“实”。真正将思品课与学生的品德行为融合在一起，只有这样，才能真正将思品课的教育功能发挥出来。

梁启超的一篇《少年中国说》中的一句话“少年强则国家强。”激起了无数仁人志士的爱国热情，在全面实现现代化建设的当下，关键期，加强对青少年的思想政治教育，培养他们的健全人格，对他们今后的发展以及“中国梦”的早日实现发挥着非常重要的作用，作为思想品德教师，要切实将学科的教育优势充分发挥出来，为实现人格教育的基本目标，灌注人格教育不断贡献自己的微薄之力。

参考文献：

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