浅谈小学数学教师课堂有效提问策略

陈光

摘要：无数的课堂教育实践向我们证明了课堂提问是促进师生交流、引发学生主动学习与思考，推进学生理解与升华所学知识的一个重要的教学手段，也是不可或缺的教学工具。在教师进行“传道”、“授业”、“解惑”的过程中，能够在合适的时机、以恰当的方式、向适宜的对象进行有效的提问，对于良好的教学效果来说是十分关键的。本文基于小学数学教师课堂进行有效提问的策略进行集中讨论，以期为教育工作者提供参考价值。

关键词：小学数学；课堂；提问；策略

一、引言

在小学数学课堂教学过程中，教师对学生发起提问的环节中，学生可以紧跟教师的思路和引导进行积极的思考，对已经学到的知识加以思考和应用；同时，教师可以根据学生的反馈对其掌握课堂进程的情况进行了解，以便根据实际情况及时对教学内容和方法进行调整与优化。总的来说，教学不是涉及到教师个人或者学生个体的一种教学或者学习行为，因此需要考虑多方因素，师生相互配合，利用科学的方式和策略进行有效的提问，才有助于获得良好的教学效果。

二、小学数学课堂提问存在的问题

（一）缺乏趣味性与创造性。

相比其他学科来说，小学数学课堂展开的教学内容相关的故事性与趣味性不足，很多学生因为这一点课堂上本来就难以集中注意力，难点重重。教师如果在发起提问时忽视了提问了趣味性，不但不会促进学生的积极思考与反馈，还会挫败她们的学习热情，引发畏难情绪。此外，没有抓住学生最想理解与提问的知识点，或者最感兴趣的部分进行不必要的提问，会使得学生提不起学习兴趣，不利于其课堂上集中注意力，不能保持与教师的密切配合，得到较差的教学效果。这种情形下，许多提问往往不了了之，得不到预期的效果。因此，课堂中问题不在多少，而是要摆脱灌输式的教学方式，真正以创新、有趣的方式去激发学生的求知欲和想象力，并在其最疑惑的部分提出最重点的问题，才能事半功倍，达到良好的课堂效果。

（二）引导不足与提问时机失当。

现在的数学课堂上，很多教师在进行提问这个环节上，普遍存在以直接问答的形式展开，并且效果较差。在提问之前，并没有按照一定的逻辑进行铺垫和启发，学生对于大多数问题就会一时间摸不着头脑，这样就失去了提问的意义。在学生对于前边老师讲授的知识还没有理解透彻或者还在思考阶段时，教师如果有针对性地从学生的认知水平出发，基于学生的学习障碍进行提问；必然使学生受益良多。此外，当学生对相关内容产生模棱两可的“模糊”概念时，教师的提问可以帮助其走出疑惑。在学生有所领悟、发挥自己想象力与有所发挥时，以及学生精力不集中、有小动作等时候，有些教师不能把握住这些时机，主动提出问题，造成提问效果不理想。

（三）提问难易程度不当。

提问过程中，教师如果不能合理的设置提问的难度梯度，基于学生对知识的掌握情况，进行从易到难的提问。由浅入深，将困难的问题分解成几个小问题，引导学生积极进行解决，并在这个过程中做好提问的前期铺垫，才能有较好的效果。另外，如果只停留在课本简单的概念或知识点，不能在更深入的角度帮助学生发现问题、解决问题，只机械性的重复解答简单的问题，提问不具有深度和探究性，不能引发学生更深入的思考，这种提问也是无益的。

三、小学数学课堂开展有效提问的相关策略

（一）提问要明确、巧妙、有引导性。

基于课堂的开展进度，要对学生存在的疑问有针对性的，广泛性的提出问题。问题要明确，要切实解决同学们的问题。不能拖泥带水，做到有的放矢，有针对性地、用学生认知水平相当的巧妙方法进行提问与解答。在提问过程中，要合理留出学生思考的时间，深入浅出，不断引导学生展开思考与讨论，并收集此过程中学生提出的反馈信息，有针对性地进行解答。

（二）换位思考，了解学生的认知特点。

对于小学生而言，其知识水平有限，认知水平和学习方法还在发展与探究阶段。因此，教师不应该忽略学生们的认知特点。教师应该站在学生的角度思考问题，将重点和难点分析透彻，耐心解答同学们的疑问。对待回答问题不准确的学生，不应立刻转移注意力到其他同学身上，要积极找出学生哪里存在知识漏洞，查漏补缺，进行启发和鼓励式的提问，从而打消学生的畏难情绪，激发其学习热情。

（三）结合游戏、故事与生活实际展开提问。

在数字的世界里，有很多益智的游戏，可以在启发学生思考数学问题的基础上，增加课堂的趣味性。通过讲述与数学家或者数学问题有关的小故事，不仅会激发学习兴趣，还有助于更容易的吸收所学的知识。对于枯燥的数学问题，教师应理论联系生活实际，帮助同学们在生活中也能体会到应用数学的乐趣。

四、结论

对于小学数学课堂的有效提问，教师要充分理解学生的认知水平，寻找合适的时机，用巧妙、具有引导性和创造性的方法提问题。注意把握问题的难易程度，积极引导学生自主思考和积极反馈，增进师生交流。在提问中，要联系生活实际，尽量运用多种学生感兴趣的元素充实教授方法，使同学们对小学数学课堂摆脱枯燥、困难的印象。教师同时要认真备课，对于教学内容提前做到深入钻研、丰富自己教学知识和数学能力。总的来说，课堂提问作为一种不可或缺的教学手段，教师在实施提问的过程中，要做个有心人，精心的设计好每个环节的提问，将每个问题都设置在最关键的、最巧妙的地方，讲究提问的艺术，鼓励学生进行创造型思维，不要按照教材和教案上的提问照搬照抄，要有创造性的進行问题总结与提出，因材施教，争取广泛地促进每个学生进行良好的课堂学习。

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