情感教育在中职语文教学中的应用

内容摘要：语文教学是育人基础，当前新课改任务要求教职人员大力推行素质教育，使中职学生亦能有效提升自身综合能力，提高社会综合素质水平。本文将从语文教学的意义，去引导与分析情感教育在中职院校学生的作用，从教学思想与方法填补学生心灵空洞，提高学生素质能力。

关键词：情感教育 语文教学 育人

语文课经常采用的教学方法有诵读法、质疑法、探究法、讨论法、点拨法等等。新形势下，教育主管部门大力倡导中等职业教育的实用性，不再追求知识的高大全，而是强化培养学生的人文素质与知识的实用性，这对我们一线教师又提出了更高的要求。在教学实践中，我全力贯彻情感教育，本着既不脱离教材又丰富所学内容的原则，丰富了亲情、友情、爱情、故园情、民族情等港湾，让学生在一系列情感教育中健康成长，收到了显著效果。

一、构筑亲情港湾

亲情是根，正如老舍先生所言“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根”。亲情让我们倍感温馨，她给了无数身处逆境中人以奋斗力量，让人们的追求变得具体生动而富有意义，是人类幸福的源泉。亲情让我们学会了感恩，感恩让人的灵慧更加健全，让家庭和睦、社会和谐，而成材与感恩成正比。可见，在教育教学中，亲情的教育最能抓住学生的心，让学生找回自信，树立奋斗目标，从而让学习变得生动而富有实际意义，不再是枯燥的为学而学。这也正体现了语文学科的特点，它不仅教给学生基本的语文知识，为学生的专业成才奠定基础，更关注学生的精神成人。

在学习老舍先生《我的母亲》一文的过程中，我把学生分为两组：一组搜集关于母爱的文章，一组搜集关于父爱的文章，做好读书笔记后在班上交流，课后每人给父母写一封信，让学生在学习中铭记亲情，把关怀送给亲人。一段时间后，我蓦地发现，整个课堂情意浓浓，毛手毛脚的学生们好像一夜之间长大了不少，一个团结和谐的班级大集体已具雏形。是亲情让学生感受到了責任，是亲情让学生学会了担当，是亲情让学生悟懂了包容。

二、构筑友情港湾

狄德罗说过：“只有情感，而且只有大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就”，“情感淡薄使人平庸”。情感是联接教师与学生的桥梁，新型的师生关系不再是以往的说教式、父子式，平等、互相尊重的师生关系蔚然成风。朋友让学生的生活空间无限扩大，朋友是学生时代最知心的伙伴，友情让学生们学会了关爱，懂得了照顾他人、关心集体，快乐健康地生活。在友情港湾中，我选择《威尼斯商人》、《哈姆莱特》进行比较阅读，让学生在真挚的友情与卖友求荣的对比审美中感受友情的分量，让学生懂得如何珍视友情，把真诚送给朋友，把鼓励送给朋友，把喝彩送给朋友。

三、构筑爱情港湾

爱情是花，浪漫甜蜜而又有一点神秘。作为即将踏入社会的职业学校的学生，他们的人生阅历太过肤浅而五花八门的世界即将融合他们，因此，如何帮助他们树立正确的爱情观显得格外重要。二十一世纪，爱情不再像以往的洪水猛兽，也不像后来的遮遮掩掩，而是堂而皇之地充斥各大媒体，要让学生回避这一话题已不可能也没有必要，如何帮助学生正视爱情，既敏感又富有挑战性。

为此，我挑选了《诗经》中的爱情三部曲《关雎》《子衿》《蒹葭》、林觉民的《与妻书》、徐志摩的《再别康桥》、舒婷的《致橡树》，敢于扯开爱情的面纱，让学生在前人唯美的爱情中徜徉。一谈爱情就嘻嘻哈哈的学生们，正襟危坐，洗耳恭听，一改过去的随意说笑，而是用心灵去感悟这一人生课题。看到他们若有所思的样子，我明白了自己选择的正确性。

四、构筑故园情港湾

“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，“夕阳西下，断肠人在天涯”，这些优美诗句道出了多少人的故园情啊。教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”如何把生活与语文课堂教学相结合？找来找去还是“情感”二字。为让学生感受真挚悠长的故园情，我选择了香港作家黄河浪的《故乡的榕树》、台湾诗人余光中的《乡愁》，背井离乡的情怀让学生身临其境。

五、构筑民族情港湾

杀戮一个民族容易，而灭掉一个民族的文化几乎是不可能的。正因为如此，深沉恒久的民族情常常让我们热血沸腾。青年人是国家的未来和希望，肩负着民族振兴的神圣使命，适时对学生进行民族情教育是我们义不容辞的责任。我紧紧抓住峻青的《雄关赋》、钟丽思的《向中国人脱帽致敬》，让学生深深体味到了民族自豪感，增强了民族自信心，为学生种下了自强不息的中华民族魂。

总之，情感教育在培养学生的过程中，就像一种催化剂，激起了学生的学习兴趣，变要我学为我要学；又像一种粘合剂，把学知识与学做人有机结合在一起，既让学生学到了基本文化知识，又培养了学生健全的人格，在潜移默化中让学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，可谓事半功倍，一举多得。

（作者简介：初广永，聊城大学在职研究生，潍坊市经济学校教师）endprint