基于教育激励理论在中学班级管理中的运用

赖秋洁　周隆菊

摘要：目前在我国初中校园的班级管理工作中，需要关注的就是教师的教学方法，因为在这一阶段学生处于青春期，存在的叛逆心理非常强，并不愿意被教师管理和班级管理制度所束缚，这样的情况为初中班主任管理增加了一定的难度。因此教师班级管理工作还需要遵循一定的方法，否则会对学生起到反作用。本文提出的教育激励理论在初中班级管理中的作用，以此更好的为教师班级管理找到方向，促进学生的进步和发展。

关键词：教育激励；中学；班级管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0110-02

Abstract： at present in our country junior high school class management work， need to focus on is the teacher's teaching method， because of adolescent students at this stage， the existence of reverse psychology is very strong， do not want to be tied down by a teacher and class management system， the situation for junior middle school teacher in charge management increases the certain difficulty. Therefore， teachers' class management work still needs to follow certain methods， otherwise it will have a negative effect on students. The education incentive theory proposed in this paper plays a role in class management of junior middle school， so as to better find the direction for class management of teachers and promote the progress and development of students.

Key words： education incentive； The middle school； Class management

前言：

激励理论在开始提出的阶段，并不是应用在教育体系之中，但是在时代变化的阶段，经过教育人员的分析和研究，得出了教育激励理论，把这种教学的理论和方式融合到初中班级管理工作之中，能够在根本上调动学生学习的主动性和积极性，采取最为科学有效的方法对班级进行管理，同时也能够营造出最佳的班级秩序、保证学生有着积极性上的学习环境，这也是激励理论在初中班级管理中应用的主要意义。

1 教育激励理论运用与班级管理中的作用

1.1 调动学生主动性

班级是校园教学活动开展的基础保证，也是最为简单的组成单位，所以在学生教育工作开展的过程中，更是需要良好准确的班级管理，通过教师按照学生的发展所制定的一系列管理制度和活动，明确班级管理和发展的目标，以此为班级的发展和成长打下基础，也能够营造出最为健康的初中班级文化内容，保证学生的学习能够更有秩序。

同時在最新课程改革的要求下，校园的教育工作要求学生的主体位置能够被突出，所以在管理工作之中，也需要体现出学生主体的位置，保证其教育工作能够为最新的教学模式所考虑。同时需要激发学生在学习和班级管理中的主动性和积极性，这也是营造良好学生环境的重要内容。而激励性的教学理论内容，初中班级管理要求教师能够对学生实时鼓励性的评价方式，重视学生自身所具有的自信，让学生能够在最为舒适和最佳的心理状态下进入到学习工作之中，促使学习工作充满热情，这一点对于初中学生的进步也起到最大的促进作用。

1.2 建设活力班集体

在初中校园中，班集体是需要所有学生共同组成的，班级中学生属于个体，然后相互促进，相辅相成，形成制约性的关系，也是共同发展的关系。所以学生个体的心理状况、情绪表现情况，以及学生的学习紧张情况都直接影响初中班级集体的建设情况，对于班级建设起到一定的促进作用。

而在班级管理中运用激励理论中，这一理论的有效运用能够保证班级人员形成最为乐观的精神面貌，所有班级成员都积极向上，同时在这一管理下，也能够保证学生改善自身被管理的主观感受，加强学生自身所具有的主人公意识，让学生充分认识到班级管理工作对于自身有着非常紧密的关系，所以这样也能够使其在集体意识的驱使下，认识到自身发展对于班级建设的重要性，更是在班级氛围的熏陶和感染下，积极主动的参与到班级秩序维护工作中，使学生自身目标和班级管理目标达成一致。

2 教育激励理论在初中班级管理中的有效应用

2.1 榜样激励

教育激励理论在初中班级管理工作中有着非常重要的作用，而这一理论的使用和开展，主要就是把教育领域进行广泛的推广，保证模范学生和模范的行为作为榜样，以此对于学生开展和实施榜样激励政策。其中具体的内容包括模范的行为，先进的思想，利用这些形式感染学生，对学生的努力方向进行指引，让学生能够在教育激励理论中增强对自我的认识，并且更好的强化自我意识，时期在自身成长和榜样模仿下产生思想上的共鸣，以此把这些思想化为自我成长的意识，同时把榜样作为自己的言行举止标准，注重自身和榜样之间存在的差距，更好的克服自身的缺点，弥补自己的不足，自觉的向着榜样所给予的方向前进，这样也能够对班级管理起到良好的带动作用，保证学生的良好发展以此促进班级管理工作的顺利开展。

2.2 关怀激励

在教学互动开展中，教师并不能够的单一对学生进行评价，还需要关注到学生自身所具有的闪光点，充分的发掘学生所具有的潜力，重视和激发学生的激情，教师增加与学生的沟通，主动的帮助学生生活和学习上的困难，加强与学生之间的交流和沟通，这样也能够让学生感受到教师的关怀，发挥出情感的理论，学生和教师之间具有充分的信任，以此更好的唤醒学生与教师之间的情感性共鸣，保证初中学生能够自觉为建设班级良好的集体而努力奋斗。

因此在开展教育激励理论工作中，教师所需要开展和进行的不仅仅是简单的知识灌输和能力培养，更需要注重采用相对比较灵活的教学方式，以此对学生进行指引，鼓励学生能够积极主动的探索知识内容。这样通过自身努力所得到的成果，能够让学生更加受益，并且丰富学生自身所掌握的知识点内容，这一点对于学生创造性能力和事业的拓展都有着非常重要的影响，这也是激励理论在中学班级管理工作中非常重要的内容和影响。

3 结论：

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在初中班级管理工作中应用这种最新的教育激励方法，实际上对于班级管理中的学生是一种全新的尝试，其能够在心里的角度保证学生接受教师的管理工作，并且按照学生的特点进行管理，保证利用积极的手段引导学生。所以这样也能够提高班级管理工作的效果和质量，让学生能够在良好环境和纪律的保证下接受教师传授的知识，以此为初中学生的发展做出贡献。

参考文献：

[1]彭祥霞.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中国校外教育，2017（08）：18+20.