浅谈中职计算机教学中互动教学模式的应用

潘岩

摘要：随着我国新课程教育教学改革的不断推进以及素质教育的广泛普及，中职计算机教学被日渐重视，其教学模式正由传统“一言堂”向创新化、民主化方向发展，在此种教育环境下，中职计算机教学的互动模式应运而生。尽管这种新型教育手段的普及传播力度尚不广泛，但可以有效弥补传统教学模式单一、无聊、固化的教学状态，有助于建立和谐的师生关系。本文的立足点在于概述中职计算机教学运用互動模式的重要性和当前中职计算机教学存在的不足，重点阐释如何在中职计算机教学中落实互动教学策略，以期为教育行业发展提供借鉴。

关键词：中职教育；计算机教学；互动教学模式；创新性研发；和谐氛围

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0003-01

Abstract： With the continuous promotion of the new curriculum education and teaching reform in China and the widespread popularization of quality education， the computer teaching in secondary vocational schools has been paid more and more attention. Its teaching mode is developing from the traditional “one word hall” to the direction of innovation and democratization. Under the environment， the interactive mode of computer teaching in secondary vocational schools emerged as the times require. Although the popularity of this new type of education is not widely disseminated， it can effectively compensate for the simple， boring and solid teaching state of the traditional teaching model and help establish a harmonious teacher-student relationship. The standpoint of this article is to outline the importance of the interactive mode of computer teaching in secondary vocational schools and the current shortages of computer teaching in secondary vocational schools， and to explain how to implement interactive teaching strategies in the teaching of secondary vocational schools in order to provide reference for the development of the education industry.

Keywords： secondary vocational education； computer teaching； interactive teaching mode； innovative research and development；harmonious atmosphere

实践表明，传统中职计算机教学模式强调教师的主体地位，侧重理论教学，课堂表现形式过于单一，教师的教学水准和专业素养也受到多方质疑，对计算机教学的长远发咱极为不利，致使中职计算机教学出现诸多问题。调查显示，利用互动教学模式则可以有效减少上述问题的发生概率。那么，互动教学模式对中职计算机教学而言有何重要意义？当前中职计算机教学存在哪些不足，如何通过互动教学加以补救？

1 当前中职计算机教学存在的不足和问题

首先，学生的计算机基础弱，对基本操作流程不熟悉。这是因为中职学生大部分初中毕业，多数是未参加高考或高考落榜的学生，整体学习能力不高，计算机基础相对薄弱。另外，这一阶段的学生受固有传统教学模式的僵化思维限制，容易对计算机学习产生抵触情绪，长此以往，学生的积极性很难得以提升[1]。

其次，从事中职计算机教学的教师综合素质不高。中职院校在教育投入、师资力量、薪资待遇等多方面和高校相比较为落后，自然也没有足够的资金聘请计算机专家任教。加之学校缺少对任职教师的计算机基础应用能力培训，致使很多教师的教学水平难以提高。加之部分教师缺少对自身岗位的重视，责任意识薄弱，故无法从学生主体需求出发，针对性开展教学，导致学生对计算机学习缺乏热情和自主性。

2 中职计算机教学中运用互动教学模式的具体策略

随着我国经济社会的飞速发展和进步，以互联网、计算机等为主导的信息科学技术走进各行各业和千家万户，为人们的生活带来极大便利，引发新一轮计算机人才争夺热潮。在此社会环境下，中职院校也将计算机教学的改革创新提上日程[2]。

2.1 教师要善于运用教学情境法，帮助提升课堂效果

计算机教学注重实践效果，因此教师为了避免学生在实际操作中掌握不到细节要点，可以选择创设相应情境，将学生的实际生活融入教学中，提高学生的学习积极性。例如，在教授学生学习Excel表格的制作细节时，教师可以要求学生在学完基本操作后为班级制作一张课程表，加深学生对计算机知识的认识，提高其实效性。

2. 2教师要通过互动教学活动的开展，与学生建立和谐的师生关系

互助教学模式的开展前提是师生必须建立和谐关系。因此，日常教学中，教师要尊重学生的主体地位，关心爱護学生，掌握学生的心理需求和个性特征，了解其优缺点，方便自己针对性地开展课堂教学。另外，教师在教学中要注重教学方法的多样性和多元化，激发学生的学习热情，还可以通过设置游戏环节拉近与学生之间的距离。例如，日常生活中，教师可以邀请计算机基础较好的学生为基础较弱的学生补课，将他们依照学习能力高低和基础强弱差异化分成若干小组，在小组间制定比赛规则，如在固定时间内指导基础弱者制作一份精美的图表或者修改一篇Word文档，看哪一组的完成效率更高，质量更好，以此培养学生的团结协作意识和友好关系[3]。

又比如，众所周知，目前文档打字排版技术是每一个求职者或在职者必须具备的基本工作技能，这也是中职院校开设计算机教学课程的初衷，旨在为社会培养实用性人才。对此，为了提升学生的动手能力，培养学生的竞争意识，教师可以结合学生的特点开展相应计算机教学活动，如召集擅长打字排版的学生，开展Word打字排版比赛，并对赢得比赛的前三名或前五名给予实物奖励，引起学生对打字排版的重视。

2.3 通过先进的计算机技术提升互动教学的质量

首先，教师可以制作多媒体课件，将学生在实际学习中容易出现的错误和不正当操作以图片和视频动画的形式展现出来，还可以利用通信工具的远程操作功能，操控学生电脑为学生演示正确的操作流程，然后再由学生实际演练[4]。其次，教师可以运用动漫技术与基础知识融合的优势，提高学生的学习兴趣，增加与学生的互动频率。还可以在教会学生制作幻灯片的步骤后，为学生布置学习任务，即将自己目前还没理解的教材内容进行分类汇总，自行制作幻灯片提交，教师收集学生的课堂反馈和意见疑惑后，进行统一整理，于下节课集中讲解，也可以在讲解前点评学生幻灯片的制作效果，表扬制作优秀者，提升学生的自信心。

3 结束语：

总之，中职计算机教学与互助教学模式的融合重在课堂形式的创新，同时学校也应当从师资水平、教学方法、师生关系、教学环境等层面入手，通过环环相扣，为学生营造舒适的学习氛围，并以互动教学模式为依托，锻炼学生的计算机操作技能，帮助其实现全面发展。

参考文献：

[1]卢忠.任务驱动教学模式在中职院校计算机教学中的应用研究[J].现代职业教育，2017（21）：68.

[2]王晓东.主题教学模式在中职计算机应用基础教学中的探索与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（02）：90.

[3]叶光辉.WebQuest教学模式在中职计算机Inventor课程教学中的应用[J].中学理科园地，2016，12（04）：41-42.

[4]杨阳.互动式教学模式在中职计算机教学中的应用[J].中华少年，2015（23）：166.