初中英语单元话题写作教学初探

【摘要】在英语的四项基本技能当中，写是语言输出的主要途径，能客观真实的反应学生的语言综合能力。英语课程标准要求学生要掌握一定的写作技巧，能娴熟的掌握单元话题写作的相关知识点和写作类型及技巧，然而初中英语写作教学的滞后和初中生英语基础薄弱，使得学生整体写作水平较低。

【关键词】初中英语；单元话题；写作

一、初中英语写作教学现状及其存在的问题

新课标对初中英语写作教学提出了更高地要求：《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求初中毕业生要学会使用1500-1600个单词及200-300个习惯用语或固定搭配。然而，就笔者为期三个月的自身实践教学经历发现，初中英语写作教学仍处于教学改革前的滞留状态，学生的英语写作水平层次不齐，学生的英语写作基础薄弱，词汇量少，语言输出能力差；在写作的过程中学生只会进行简单句的表达，比如；I think， I like等；没有将学过的知识形成一套完整的体系，不能很好地运用学过的知识进行高级语句的表达。学生的英语写作反映出相应的写作教学即教师只是对学生进行单个项目的训练，没有教授学生如何将学过的知识进行系统的整理，平时写作中要求学生会用英语准确无误的表达个人想法即可，导致学生在写作的时候不会使用学过的语法规则，高级词汇短语以至于词穷和无话可说。

在每一单元结束时都会有一个单元话题写作环节，然而现在的很多老师，往往只注重单元的词汇等知识点的讲解，忽视话题写作的重要性而以自拟或者习题上面的写作进行训练，忽视了教材的重要性。教师自拟和课外写作题材无形中增加了学生写作的难度，使得学生处于被动状态，课堂上只是一味的听老师讲解。用新的材料进行写作教学使得学生没有充分的时间进行文本的阅读和写作灵感的搜集，这种没有将学生的写作兴趣和能力水平考虑进去的教学最终使得学生的语言水平和写作能力停滞不前。

二、话题作文的定义及其理论依据

“话题”作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。要求学生以所给的话题为中心，并且围绕这个中心内容而进行选材和写作。它是一个开放式的写作，学生可以就话题拟定题目进行个人的观点表达，在内容和体裁上均不受限制，给学生发挥的余地更大，可以很好地发展学生的写作特长。

人本主义教育理论主张，一切教学都应以学生为中心，从学生角度出发，将大部分课堂时间交给学生，尊重学生的个体差异，重视学生的心理变化。在教学过程中教师要根据学生个体差异进行指导，帮助学生进行写作题材的搜集和灵感的激发，满足学生个体需求，促进学生得个性发展；心理学教学理论认为情景教学适合初中生的身心发展特点，能帮助其完善知识结构。以话题为核心的英语写作教学很好地运用情景教學方法，它可以更好地引导学生去搜集和激发以话题为核心的写作素材和灵感，巩固其基础和提高写作能力。

三、单元话题写作教学策略

（一）写前

1.根据话题，引导学生学习与话题相关的句子，短语和句法等的使用，做好知识储备工作，引导学生能够将课堂所学应用到实际写作中，拓展学生的写作思路；

2.在进行课文讲解时，对词汇，句法等的使用着重强调，进一步帮助学生巩固知识。利用话题设置相关的教学活动：比如设置与重点句型表达相关的贴近生活的，情景化的对话练习，培养学生的应用能力；

3.在教材话题的基础上，进行话题拓展，加深学生对话题的理解，以便于在写作中可以更加自如地表达。比如我们教授话题：smoking and health时，可以为学生创设相应的情景：学生甲由于长期吸烟而导致器官衰竭，医生要求其戒烟和养成一个好的生活习惯等。在这样的情景中，学生就会自然地运用到本话题所学的知识，如：“give up smoking”、Its a good way to keep healthy等，让学生在写作时有话可说。

（二）写中

1.指导学生根据话题拟定合适的写作题目；

2.指导学生列出自己题目的outline，理清写作思路和指导写作方法，比如，采用如“firstly”、“secondly”、“finally”“however”等连接词的使用；给学生相应的参考模板，让学生进行仿写，熟练句型，句子等的使用。在学生的写作过程中，教师应四处走动，观察学生的写作情况，必要时给予指导。

（三）写后

首先让学生进行一些简单错误的自我检查和修改，其次进行同伴互评，同伴之间互相探讨，借鉴和学习，最后由老师修改学生在写作中存在的语法错误等，并找出学生在写作中存在的共同错误和一些比较典型的错误进行全班讲解；选出比较优秀的作文，在班上展示和表扬，讓其它学生学习。

四、总结

以单元话题为主的英语写作教学需要老师充分利用教材话题，在写前引导学生做好充分的写前知识储备，写中要对学生进行合理的写作引导和写后详细的批改和讲解，以达到充分利用教材来提升学生写作水平。同时，单元话题写作对学生的语言功底也提出了较高的功底，这就要求教师在进行话题教学前巩固夯实学生的基础知识储备。面对我国初中的英语教学现状，充分利用教材，通过单元话题教学来训练学生的写作值得重视。

参考文献

[1] 教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 卢伟栋.立足单元话题，有效提高学生的英语写作水平[J].中小学英语教学与研究，2009（10）.

[3] 王柠棋.初中英语写作教学探究[J].学周刊，2014（07）.

作者简介：毛娟玲（1993—），女，汉族，陕西商洛人，硕士，研究方向：学科教学英语。