民办高校创业教育体系研究

【摘要】随着国家对创业教育的大力倡导，民办高校的创业教育体系也获得了一定的发展和重视，但是由于民办高校自身的局限性和其他多因素影响，创业教育理念存在认识比较欠缺、师资队伍相对薄弱、制度保障政策的现象。本文从加强创业教育理念认识、强化创业教育师资建设、完善制度保障措施等方面阐述了民办高校创业体系的改进措施。

【关键词】民办高校；创业教育体系

一、民办高校创业教育体系现状分析

创业教育，指的是从学生创业意识、创业精神、创业能力展开的培训提升为宗旨的教育思想与教育实践活动，被联合国教科文组织称为学习的“第三本护照”，其地位等同于专业学科学术教育和技能职业教育，也是当前世界现代教育发展和改革的必然走势。创业教育顺应时代的大潮，在中国高等教育改革中是摸索前进的，也正是知识经济时代的顺势之举。创业实质上是更高层次的就业，高校要通过开展创业教育使学生在就业问题上变被动为主动，不仅实现自身的就业，还可以为社会提供更多的就业岗位，造就一代适应未来挑战的高素质人才。

近年来，随着高校的快速发展和大规模扩招，民办高校学生的就业压力与日俱增。为了缓解这一问题，我国提出了推行创新创业教育的号召，得到了全国高校的积极响应。但是由于大多数企业对公办院校学生的青睐与关注，民办院校的学生在就业方面的压力随之而来。大多数民办高校力求锻炼学生的动手操作能力和创新创业意识，力求保证学生在技能方面优于公办院校的学生，但是由于创业教育还处在发展的初期、创业教育机制不完善、学生创业意识缺乏、师资力量较弱等原因，民办高校的创业教育仍需进一步加强和完善，从而进一步提升学生的就业创业的能力。

二、民办高校创业体系现存问题分析

（一）创業教育理念认识比较欠缺

创新创业教育是我国近些年才推行的教育理念，多數民办高校依然无法脱离传统的教育模式“重理论轻实践”，游走于形式，并没有真正发掘学生的创新力。而长期的应试教育也让学生欠缺了创新观念和探索新事物的能力。

（二）创业教育师资队伍相对薄弱

民办高校与公办院校相比较，师资队伍年轻化、经验少、职称偏低的现象普遍存在，实际创业教育的师资更是相对比较薄弱。多数教师理论积累充分，但是由于创业经历属于空白，没有一线的实战经验。多数的案例是从书本中获得，缺乏对新形式下创新创业的敏锐嗅觉，呈现固态化的现象。

（三）创业教育制度保障政策有待完善

虽然国家大力倡导创业教育体系，但是由于教育资源投资长期性的特点，政府部门对创业教育以宣传居多，帮扶较少，尤其是对民办高校的投入重视程度稍显欠缺。

三、民办高校创业体系改进措施分析

（一）借鉴国内外先进经验，加强创业教育理念认识

国内外一些高校关于创业教育比较成熟，也有很多成功和先进的案例可以供我们借鉴。例如著名的哈佛大学利用其校友会作为支持学生创业的平台，每年定期组织校友会参与到校内创业大赛的评选过程中，通过校友会作为桥梁，实现社会投资资源进入学校的目的，学生获得了社会资金的支持，社会投资方获得了优质项目，校友会和学校在其中起到桥梁作用，也同样收获巨大。民办高校可以通过组织部分创业教育的教师外出学习、考察研究的方式，将国内外的先进创业教育经验取其精华，结合自身高校的特点，改造成适合民办高校特点的教育教学管理模式。

（二）加大教师培训学习，强化创业教育师资建设

在创业热的大形势下，不断的完善师资队伍力量，对教师的培训不断进行优化，使教师的水平能够符合市场发展的需求。这样能够根据现阶段的发展情况来完善学生对创业的理解和认识，同时也能够对创新创业实践提供很大的帮助。同时还可举办讲座来激发学生的创业热情，邀请创业成功毕业生到校，以亲身经历讲述他们的创业史，提高在校生的创业信心，这样的方式可以使创业学生们拥有更扎实的理论基础。

（三）构建创业教育实践平台，完善制度保障措施

创业教育实践平台的建设可以通过创建孵化基地等建设来实现，开展“创造性教育”的具体操作形式不仅在课堂上，更要发挥课外教育的重要作用，积极开拓“第二课堂”的覆盖面。学校不仅在现有的基础上为学生提供充分的自主创业平台和渠道，积极的引入各类资金进入校园，鼓励学生进行创业，学校层面除了政策和资金支持外，更应该提供相应的技术层面支持及师资力量方面的配备，构建完善的创业指导教师队伍，由指导教师跟进创业项目，提高创业成功率。对于刚刚毕业有创业想法的年轻人国家应该放宽政策，适当减免税收，或者国家为其提供足够的创业资金的支持，使得他们在创业前期走的弯路能少一点。

四、结语

作为民办高校创业教育工作者更要认识到创新创业教育的重要性及特殊性，意识到文化建设的作用，发挥榜样的力量，结合案例分析、基地实习及企业实训等多种方式联合培养。此外，联合各大高校，对于其他兄弟院校的资源进行整合，充分利用可以利用的资源，需要设立与健全保障和激励机制，并配备创新创业教育所需的服务设施，鼓励学生开展创业活动，让学生在创业过程中，能够通过所学到的知识进行自主创业，以提升整体素质教育水平。

参考文献

[1] 黄可.中国高校创业教育的发展难题与策略[J].现代企业教育，2014（22）：230.

[2] 丁钢.高校创业教育的文化诉求与构建[J].高校教育管理，2015（04）：155.

作者简介：荣光（1987.07—），男，汉族，山东肥城人，硕士，助教，研究方向：思政教育。