高中化学教学中学生自主学习能力的培养

张东生 刘丽

摘要：化学是高中教育体系中至关重要的一门学科，如今新课改在不断推行和深化，学生在实际学习中面临着的问题是多样化的，因为高中生本身学习知识的速度是比较快的，如今强调的是强化高中生的自学能力，让高中生更加自主地参与到实际学习中从而达到高效学习的效果，对高中生素养的提升是非常有帮助的。自主学习是教学改革中不断强调的一种原则，也是当下学生主要提升的一种能力，在高中化学课上教师要对高中生的这种能力进行强化，让高中生深入参与到化学学习中。

关键词：高中化学教学;学生;自主学习能力;培养

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0126-01

Abstract：Chemistry is a very important subject in the high school education system. Nowadays， the new curriculum reform is being carried out and deepened. The problems that students are facing in the actual learning are diversified， because the high school students themselves learn knowledge at a relatively fast speed. Now the emphasis is on strengthening the self-learning ability of high school students， so that high school students can be more autonomous. It is very helpful to improve the quality of high school students by participating in the actual learning so as to achieve the effect of efficient learning. Self-regulated learning is a principle emphasized in the teaching reform， and it is also a kind of ability that students mainly improve. In high school chemistry class， teachers should strengthen the ability of high school students， so that high school students participate in chemistry learning.

Key words：high school chemistry teaching;students;autonomous learning ability;training

前言：在實际教学中学习方法的强化对教学效果有着直接的影响，因此在高中化学课上教师要对以往的教学方法以及学习方法做出革新，不要将自己定位到高中化学课上的主体，而是将自己放在一个引导的位置，将高中生放在高中化学课主体的位置，学生对书本上的知识进行理解的同时，解题的能力也是要实现提升，这些都是需要高中生具备一定的自学能力，同时也是促进高中生各方面素质的均衡成长。

1 自主学习的概念和特征

自主学习就是自主主导进行学习，学生对自身的学习行为主动约束，学习计划的确定需要达到初期的计划目标，这是一种将自己的学习行为摆脱教师控制以及约束的思想，是自主实现对知识的深入理解，也是能动性的发挥，在高中化学课上教师可以引导高中生的自主学习，实现对相关解题方式以及解题思路的梳理，教师真正起到的就是辅助的作用，让学生在相关学习中可以得到促进，一些基础差的学生则是可以制定出合理的学习计划以及目标。从而让整体上的学习能力以及教学效果得到提升。

这样的学习方法是有着自身特性的，学生需要通过自身的独立思考以及对学习资源的获取，实现对相关问题的探索以及解决，掌握解决问题的方法以及原理，单独性是自主学习的一种特性，因为在面对难题以及一时间无法解决的时候，学生不是一时间想到教师，而是自身进行探索以及学习。不断研究出答案来。这样的能力并不仅仅是学习方面可以实现提升。生活方面也是对学生更加积极的影响。另外就是对学生思维能力的一种锻炼，学生日后再次面对相关的问题时，就能直接得到正确的解题思路，自主学习可以为学生提供自身发挥的空间。

2 高中化学教学中学生自主学习能力的培养方式

2.1做好教学设计。学生在开展自主学习的过程中，教师就是一个指导者以及引导者，是帮助学生实现更好地自学的一种助力。在实际教学中教师在高中化学课上，多数的时间以及空间应该是留给高中生的，并不是沿用着以往的模式。教师要给高中生独立思考以及分析的机会，让学生具备一定的独立性。在无法解答的时候教师可以在思路上对学生进行一定的启发，帮助学生实现对问题的解答。在这个模式中薛恒才是真正的主体和核心，教师要给最大程度上的思考机会。这样的方式也是可以让教师明白学生的不足之处以及知识的漏洞，从而在日后的教学中进行适当的弥补，教师可以对学生提供针对性辅导，帮助学生实现能力上的提升。如在学习氧气的制备时，教师可以要注意自主实验的这个环节一定要进行开展，学生要亲自参与到操作中，这部分知识本身也是有着一定的难度，比如左右液面高度，若是学生没有经过实践操作，在考试中是容易混淆的。这样的方式下教师可以让学生在课前先进行预习以及理解，在实验前对学生进行合理的分组，要求学生实现预习笔记的交换学习，相互之间可以进行思维的碰撞等。

2.2帮助学生形成正确的学习习惯。学习习惯是否正确直接关系到实际学习中，自学能力的高低，所以教师要注意对学生进行引导，也要在学习习惯上对学生展开指导。学生在面对难题的时候，若是没有在学习计划上实施合理地规划，就无法将问题顺利解决。因此教师要注意强调一个方面难度问题，如要求学生提前一天对要讲授的知识进行预习，这就是一个非常重要的习惯，也是自主学习中至关重要的部分。很多高中生并不重视这一问题，导致在课堂上对知识是完全陌生的，影响到知识的及时消化。另外就是自制力方面，教师要强化学生的自控力，要保持着专注的学习态度，不断集中自己的注意力。

2.3改变学习模式。在对学生的自学能力进行培养的时候，教师要注意对教学模式的革新，给学生发挥自身的空间以及时间，让学生得到充分的锻炼。关于教学模式相关部门已经是做出了要求，但是教师还是普遍上采用以往的模式，这样情况下教师要注重对自身思想以及模式的改进，要明白学生才是自主学习中真正的核心，将学生主体性发挥出来，在教学中运用探究式教学、小组合作教学以及多媒体教学等，实现对学生兴趣的激发。

结论：总之，在高中化学课上学生才是真正的主体以及核心，教师要对教学模式实施改进，促进高中生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]孙春玲，祝艳艳.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].好家长，2017（26）：98.

[2]康蕾.浅析高中化学教学中学生自主探究能力的培养[J].中华少年，2017（16）：190.

[3]成学磊.高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（09）：72.