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图像学分析法在《移动UI界面设计》课程中的应用

2017-10-20周璨

数码设计 2017年16期
关键词:图像学课程教学

周璨

基金项目:本文系长沙商贸旅游职业技术学院课改课程《移动UI界面设计》研究成果

摘要: 把图像学分析法应用在高职《移动UI界面设计》课程的教学中,目的在于让学生从基本的设计理论出发,从用户角度提升人机交互、操作逻辑的体验感,进一步体现该课程的实用性。

关键词:图像学;移动UI界面设计;课程教学

中图分类号:J524   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2017)16-0008-02

Abstract: applying image analysis method to the teaching of mobile UI interface design in higher vocational school, the aim is to improve the experience of human-computer interaction and operating logic from the user's point of view from the basic design theory, and to further reflect the practicability of the course.

Key words:imaging;Mobile UI interface design;Curriculum teaching

近年來,图像学与移动UI界面设计的结合,使我国国产移动设备的质量和核心技术不断提升。把图像学分析法应用在《移动UI界面设计》的课程教学中,目的在于让学生从基本的设计理论出发,从用户角度提升人机交互、操作逻辑的体验,进一步体现该课程的实用性。

1 《移动UI界面设计》课程教学现状及存在的问题

1.1《移动UI界面设计》课程教学现状。随着时代的进步,我国在移动UI界面的设计领域逐渐形成一套完整的体系,随后又将图像学分析法应用于其中,很好的避免了传统界面设计存在的一些问题。同时,随着高职院校教学改革的不断深化,课程改革本着与岗位能力素质相适应的原则,以就业为导向,逐步更新教学理念,丰富教学方法,提高教学质量。但是对快节奏更新换代的计算机技术来说,图像学分析法在移动UI界面设计中的技术应用不断产生着变化,高职院校必须与时俱进,根据行业要求不断调整教学模式,因此《移动UI界面设计》课程的课改应运而生。

1.2《移动UI界面设计》课程存在的问题。移动UI界面设计不仅仅包括界面设计,还包括人机交互与操作逻辑。图像学分析法与移动UI界面设计相结合,是近年来提出的一种为满足用户视觉体验和操作感受而不断改善设计方式的方法。在取得一定成绩的同时在实际应用中也存在着一些问题。首先,消费者的需求是多样化的,无论任何一款界面设计都不可能满足所有消费者的需求,为更好地满足消费者需求的多样性,我们尽量增加设计的多样性,从而进一步扩大作品的使用范围。其次,界面的尺寸是有限制的,要在有限的面积中尽可能的达到符合主题要求的界面美观还要兼顾人机交互与操作逻辑,但目前人们对移动UI界面设计的理解仍然存在一定的偏差,或将移动UI界面设计等同于美工,或认为这项工作是视觉层面的美化,对用户交互缺乏了解、过分关注技术而忽略了应用。再次,移动UI界面设计涉及学科较多,对设计师的审美、技术、思维及沟通能力要求较高,目前符合要求的设计师较少。

2 图像学分析法在《移动UI界面设计》课程中的应用

图像学最早是用于西方绘画的分析方法论,但是从其中衍生出来分析法对 UI 设计形的研究结果表明我们每个人对形都具有一种与生俱来的组织能力 , 然而用户的感受将伴随着不同形的大小、方向、位置等的变化而变化。在教学过程中,主要以图像学分析法的二个层级来训练学生的设计能力:

第一层级是“前图像描述”,说的是界面设计元素之间的产品的本质内容,即象征意义,解释设计元素的本质内容,有助于让我们的视觉经验在第一时间自动组织并将数据或事物向着简化的方式解析,并赋予它们简化视觉元素更优化的视觉体验与象征意义。在《移动 UI 界面设计》的课堂教学中,教师会训练学生理解界面元素的关联性,掌握有组织、有层次、有联系的交互体验。

第二层级是图像母体延续和变化。教师会训练学生去考察与分析界面设计案例的视觉元素。这些案例的视觉区域中的元素有着不止一个的延续和变化,学生将试着把元素以简化的方式解析,并赋予它们新的设计语法,再以案例为参考,设计出新的各级界面。

3 图像学分析法对《移动UI界面设计》课程的对策分析

3.1需要满足消费者的需求变化。针对图像学分析法在移动UI界面设计中实际存在的一些问题,主要从两方面提出了改进策略。首先,我们需要改进的是如何更好的满足消费者的需求变化。时代在不断发展,因此消费者的需求也是不断更新改变的。利用图像学分析法的具体分析功能,训练学生的具备充足的分析能力。例如需要掌握对于移动端各级界面中统一风格、统一字体与颜色的具体设计等。

3.2提供更多的界面角色。图像学分析法在《移动UI界面设计》课程中的应用还需要满足的一个条件就是需要提供更多的界面角色让学生参考和分析。由于界面需求分析不同于客观功能需求分析,必须围绕用户为中心,因此具有很大的主观性。我们需要利用图像学分析法对移动UI界面对客户的需求进行具体的分析和数据的整理。为了更好的满足客户的主观性,就需要提供更多的界面角色,让图像学分析法在《移动UI界面设计》课程教学中发挥更大的作用。

综上,对于图像学分析法在移动UI界面设计中的应用,需要不断更新设计理念,创新技术应用。另一方面,在改进的同时还要不断学习先进技术经验和教学理念。因此高职院校必须与时俱进,根据行业需求不断调整教学模式,帮助学生掌握设计要领,不断完善自身设计出的作品,打造高质量设计产品,为企业提供优质服务,并实现学生的个人价值。从而来进一步推动我国移动UI界面的设计水平。

参考文献:

[1]何扬帆,覃会优.论图像学分析法对移动UI界面设计的应用研究[J].工业设计,2017(8):109-110.

[2]许琛.UI界面设计在视觉传达设计专业教学中的应用研究[J].科教导刊,2016(34):98-99.

[3]鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].中国社会科学出版社.1984.

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