普通高中艺体生数学教学措施

方敏

【摘要】当今普通高中数学的教学难度越来越大，特别是降分录取的艺体生，基础薄弱，习惯不好，还不想学，教学难度就更大。但是艺体生的高考在普通高中又是重中之重，因此艺体生的数学教学就变得越来越重要了。

【关键词】普通高中；数学教学；艺体生

2015年我校第一届高一招收了艺体生，他们低于普通高中录取分数线100多分，他们有兴趣，有特长，但文化基础非常差，习惯也不好，数学学习困难更大。高一（1）班32人，舞蹈生10人，体育生22人，他们最大的特点是好动，该静的时候静不下来。高一（2）班38人，有美术生、播音主持、声乐等专业，他们最大的特点是学习上太安静，思维上云游八方。在学校校领导的支持和卢专家的指导下，我们还是很有信心教好这两个班的数学，我的做法如下：

一、明确目标，加强思想教育

文化成绩差是他们的现状，但我要他们树立远大的大学目标，提出他们可以完成的数学成绩。我经常会说：“你们可以是零基础，零起点，但只要你们努力就一定能成功。”让学生有信心，有动力。

二、建立融洽的师生关系

“亲其师，信其道”。艺体生的特点是思想观念前卫，凡事走在前列，他们喜欢中国好声音和NBA等。作为他们的老师，思想必须紧紧跟上他们的节拍，要通过报纸、电视、网络、手机短信获取现代最快的资讯，思想要与年轻人靠近，做到他们讲的你懂，他们欣赏的你认同，他们热爱的你了解，而不是老气横秋，讲师道尊严，板着面孔。只有学生们对你有认同感，喜欢你，才能喜欢你上的数学课，所以建立起融洽的师生关系是让他们学好数学的一个前提。

三、降低起点分层次教学

艺体生在初中和高中时由于时间和精力大多用在艺术方面，一般数学基础不太好。基于好多同学基础太差，我每次讲课都降低起点，先利用学过的知识引领学生回顾，后再开始讲解新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做哪些题，对于有余力的同学还有选做题，若还有极个别吃不饱的可以自己看复习材料或找老師要题做。例如三角函数式的化简与求值，这是中学数学中较复杂的内容之一，并且与解三角形相结合，有的还与复数的三角形式运算相联系，因此我采用了多种方法和技巧：切割化弦、升降幂、和积互化、“1”的互化、辅助元素法等。

四、重点问题多重复强化训练

想让艺体生全面掌握数学知识是不可能的，基础差、时间少是现实，所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说，讲一遍效果很差，所以我就在重点部分多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。例如：求函数的最值是一种重要的题型。特别是二次函数在定区间上的最值问题，有些问题可能隐藏范围，因此范围问题是求二次函数最值的关键，另外，二次分式函数的最值亦应引起注意，它的基本解法是“Δ”法，当然有一部分可以转化为函数f（x）=ax+b/x（a，b>0）的形式，而后与基本不等式相联系或用函数的单调性求解。

五、边讲边练分割教学

在讲课时我采取边讲边练的方式进行教学，对教学内容进行分割。先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分，再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听得挺明白就是不会做题的问题。例如“直线和平面”这一章的内容是立体几何的基础.在学习时我反复梳理知识系统，力求每位学生掌握每个概念的本质属性，理解每个判断定理和性质定理的前提条件和结论。

六、调整高中数学作业结构

2012年开始，我以主动作业为主题进行了许多有益的探索，形成了一些较典型和生动的高中数学作业新模式。

1.自选作业

做法：教师按教学单元提供大量的数学巩固性作业，教师只提一个每天完成作业的最低量的要求，让学生自由选择完成。

特色与优势：尊重了学生的选择，改善了作业效果，学生享受到了做作业的主人的快乐。

2.分层矫正作业

做法：教师在一个教学单元结束时进行“每周一练”，根据测验结果将学生分成“合格”和“需努力”两个层次。教师提供矫正作业，要求“需努力”的学生独立完成后交给“合格”的学生批改讲评。

特色与优势：班级授课制下，学生的学习结果不会整齐划一，教师不在教学单元开始时将学生进行层次划分，而在教学单元结束时划分，这样做有利于学生在教学单元的学习过程中学会自主选择作业。而矫正作业的分层次要求有利于形成互帮互助的学习风气，提高学生完成作业的主动性和积极性。

3.自编“测验”作业

做法：章节结束时，教师指导学生自编学习测验，把自编测验当做作业。教师重在指导学生学会章节知识内容的整理，逐步在题型与内容上建立联系。可分工合作编制，也可个体独立编制完成。每次编题后要求学生提交章节知识内容整理、测验卷和考查的知识点等成果。教师取样讲评，学生互评、互测。

特色与优势：发挥了以往考试评价未曾发挥的交流作用；学生在编题过程中学会了知识的归类和整理，在一定程度上模拟了知识的运用过程；编题后的自测增强了学生的自信心和健康的竞争意识，愉悦身心；学生通过担当评价者的角色，参与了对作业设计和完成结果的评价，提高了他们的自我价值感。

七、随时查缺补漏

即使进行了强化训练，有些地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，我就在后面的复习过程中随时发现问题随时解决。我常对学生说：

“大家一定不要放弃，我们在讲课中用到什么内容就讲什么内容，即便是初中的内容，只要是同学们不会的我们就讲。”针对有些学生自暴自弃要多鼓励，有些同学上课不听讲，下课不做作业，完全放弃了数学。我就多鼓励他们，告诉他们少学也比不学强，只要肯努力，永远不会太晚，难的学不会可以学简单的，多了学不会可以少学，只要不放弃就会有收获。

八、用好家校联系平台

现在是信息社会，我分别建立了与家长的微信群和学生的QQ群，利用微信群树立正能量，让更多的家长感受孩子每天的改变和进步，让家長更好地参与到管理学生的工作中来。利用QQ群及时表扬做得好的学生，也及时抓住学生的心理，为学生群体努力。

总之，艺术类学生的数学教学需要教师对其有一个正确的认识，需要教师认真细致的研究，需要教师全身心的投入，我相信只要我们的教师有一颗强烈的责任心、有一种历史赋予的使命感，就一定能把艺术生的数学教学提高到一个更高的水平。