泛在学习环境下的高职顶岗实习教学研究与实践

曾慧敏 阳卫文

【摘要】顶岗实习是高职院校的一个重要教学环节，但一直存在难于实时指导、难于过程管理等诸多难题。当前移动智能终端高度普及、无线网络广泛覆盖，泛在学习方式得以轻松实现。借助于移动互联网平台开发的顶岗实习教学管理系统，能够很好地引导学生自主学习，使得实习指导脱离特定的时间、地点以及环境的限制，变成一个随时随地的行为。

【关键词】顶岗实习 泛在学习

【项目来源】湖南省教育厅科学研究项目《泛在学习环境下的高职顶岗实习教学模式研究》（项目编号：15C0322）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0019-01

一、引言

顶岗实习是高等职业院校人才培养工作的重要环节，虽然高职院校都十分重视顶岗实习过程，但由于学生实习单位分散、联络不畅、工作时间不一致等原因，造成学校难于过程控制，老师难于实时指导，学生难于自主学习的“三难问题”[1]。泛在学习（U-Learning）是近年来新兴的一种学习方式，是数字学习（e-learning）的延伸，已成为现代教育技术领域关注和研究的热点。泛在学习倡导的是创造让学生随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境，实现更有效的以学习者为中心的教学方式，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）的方式[2]。移动互联网时代的到来为泛在学习理论应用到高职顶岗实习提供了技术保障，为解决职业院校顶岗实习的“三难问题”提供了新思路新途径，泛在学习理论将构建顶岗实习教学的新模式。

二、泛在学习方式下的顶岗实习教学实施

在目前这个移动互联网时代，移动智能终端高度普及、无线网络广泛覆盖，将泛在学习理论引入顶岗实习是一种新的尝试，对学习者的自觉性、纪律性提出了更高的要求，需要明确实习任务和目标，制定相关的教学管理制度和顶岗实习方案来保证教学资源的丰富多样和实习过程的规范、可控。[3]

首先根据顶岗实习的管理制度和考核要求，开发基于移动智能终端的教学管理平台，实习指导老师通过管理平台进行远程的点名签到管理，随时随地的远程语音、视频等个性化实习指导，解决学生实习中碰到的问题，提高学生的参与兴趣，提高教学效果。

其次教学管理部门通过移动终端无时不在地进行顶岗实习监管，抽查实习期间指导老师对实习学生点名签到、专业指导、学生问题反馈等落实情况，并公示抽查结果以督促实习老师加强实习管理。

第三利用平台的大数据，统计分析顶岗实习学生的出勤率、企业信息反馈、实习考核结果等相关数据，综合评价泛在学习模式下的顶岗实习中效果。

第四根据相关的统计数据，总结反思泛在学习模式下的顶岗实习，学生在学习心理、学习兴趣、学习绩效等方面的变化，从而不断完善顶岗实习管理制度、教学方案、师资管理、考核标准、评价标准，并在信息化的顶岗实习教学管理平台得以实现，从而提炼出具有切实可行的顶岗实习教学新模式。

三、基于移动互联网的顶岗实习教学管理平台开发

2010年，国家教育部、科技部共同组织建设了网络学习互动平台——世界大学城职教新干线，启动了以职教新干线网站为核心，覆盖全国职业院校的网络学习互动平台建设。高职院校的顶岗实习指导老师在自己的空间设置专业实习栏目，建设和上传各类实习教学资源，各院校将相关人员的空间地址链接放在一起，就形成本专业顶岗实习教学资源库，可供学生随时随地进行学习。同时学生将顶岗实习的设计或心得写成日志，上传到学生自己的空间上供老師检查考核。但世界大学城职教新干线不是基于移动互联网开发的学习平台，不便于学生利用移动智能终端进行学习，难于实现泛在学习。

微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台，通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等服务插件，具有简单易用、即时性、现场感、互动性等特点。利用微信公众平台结合学院的后台管理系统与数据库开发的顶岗实习教学管理平台，实习学生可以利用手机微信与学校指导教师及企业导师随时随地进行图像、声音、视频信息的交流互动，指导教师也可以有针对性地指导学生，可以很好解决顶岗实习区域分布太广、难以管控和不方便集中授课的教学难题，实现真正的泛在学习。[4]

四、泛在学习环境下的高职顶岗实习成效

在泛在学习理论的指导下，学校开发了基于微信的顶岗实习教学管理平台，很好地实现了实时的远程个性化教学，丰富了顶岗实习教学内容，提高了学生的参与兴趣，方便了教务教学监管。顶岗实习教师能够更好地引导学生自主学习，使得实习指导脱离特定的时间、地点以及环境的限制，变成一个随时随地的行为，让师生角色发生了转变，使师生双方地位平等、相互尊重，实现因材施教。

参考文献：

[1]施萍.基于泛在学习环境的职业教学新方式[J].软件导刊，2015（1）：163-165.

[2]杨现民.泛在学习环境下的学习资源有序进化研究[J].电化教育研究，2015（1）：62-68.

[3]向曙曦.基于微信公众号的移动学习设计与实践——以泛在学习环境下成人教育类课程为例[J].当代继续教育，2015（1）：44-47.

[4]丁继红，熊才平，刘静，等.大数据环境下嵌入泛在学习过程的信息服务模式研究[J].电化教育研究，2015（9）：30-35.

作者简介：

曾慧敏（1974-），女，硕士，湖南高速铁路职业技术学院副教授，主要研究方向为多媒体技术，高职教学改革。

阳卫文（1974-），男，硕士，湖南高速铁路职业技术学院副教授，主要研究方向为职业教育信息化。