谈数学游戏在初中数学教学中的有效应用

杨林

【摘要】当前素质教育的大环境下，初中数学的教学必然要紧随教育改革的目标和要求，贯彻新课标中提出的“自主、合作、探究”教育模式，积极的参与到教育改革中去，同时切实把握好学生作为教育主体的地位，在课堂上开展更具有趣味性，开放性、引导性的教学工作，本文以数学游戏主，以学生为主体，探索初中数学教学的有效措施的应用。

【关键词】课堂主体 模式创新 合作探究 游戏教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0130-01

一、解读数学游戏教学法

数学游戏是一款较为大众化的智力活动，近年来在最强大脑节目的火爆引导下，数学也逐渐进入人们的视野，采取数学游戏，是为了让学生在游戏中获得一定的数学体验，能够主动的学习数学，从而达到提高数学教学效果的目标。数学游戏是一种让学生更快、更好，更有效的学习数学的 一种载体，一种能够兼具娱乐性、知识型的综合型教学手段。而在初中数学教学中数学游戏的应用，不仅能够有效的提高学生的学习积极性和主动性，也能够帮助学生形成良好的思维能力，解决数学中的疑难问题，更能实现寓教于乐的效果，达到教育教学的目标。

二、游戏教学法的必要性

首先，数学游戏能够有效的改变知识的呈现方式，提高学生的参与积极性根据学生的身心发展特点，以有意注意为核心，通过将逻辑性较强的内容转变为更为直观的途径呈现在学生的面前，从而降低学生数学学习的难度。例如可以在教学过程中开展这样的游戏，抢3，也就是说按照任意的顺序，让学生从1开始报数，遇到带有3或3的倍数的情况则要拍手跳过，再继续，一旦出现错误则需要表演一个小节目，虽然是简单的娱乐性的游戏，但是却可以让学生在这个过程中发现数学的多种呈现方式。其次，数学游戏能够将学生的兴趣最大化，数学游戏的多样性为数学教学提供了更多的可能性，其中个体活动游戏，可以培养学生自主探究的能力，通过自己开展操作；合作游戏，根据课标要求，有效的提高学生对于合作探究的积极性，让学生在团队中，提升领导意识，集体意识；也可以将个人游戏和合作游戏将结合，例如在探索一次函数的图像与性质的过程中，可以让学生通过自己去观察K与B之间的关系，能够实现自主探索的学生，教师给予其充分的肯定和鼓励，而对于独立完成有困难的学生则可以采取合作的形式，让学生之间相互讨论，获得结论，并能够进行分享与交流；师生互动游戏，则可以有效的提升师生关系的构建，保证课堂气氛的活跃，让学生在学习中感受到乐趣的同时还能够有所收获。最后，数学游戏能够确保数学教学能够高速、有效的进行。

三、游戏教学在教学中的应用

（一）课前导入环节中数学游戏的使用

近年来在教学改革中，对于课前导入环节越来越重视，故事导入，情境导入，游戏导入等多种方式，其中游戏导入时一种将情境和故事融为一体的综合应用，既能够突出教学的心意，有能够引起学生的注意，从而有效的激发学生的愿望和参与学习的兴趣与动机。借助游戏教学法可以使课堂气氛更为融洽，课堂活动的开展更为顺利，同时可以有效的激发学生的自主参与的积极性，有效提高课堂效率。例如在平方差的教学中，可以通过这样的方式导入，同学们有谁能够在半分钟内算出两个代数值，将48×52和103×97两个式子写在黑板上，我们可以发现学生的注意力完全集中在这两个式子上，想要算出答案，可是一分钟过去了，仍然没有学生能够依靠口算获得正确的答案。這个时候教师可以说，我能够在半分钟内算出答案，并将答案填写在代数式的后面，当然在这个时候学生肯定会心存疑虑，甚至会质疑教师提前知晓答案，这个时候，就可以拿出两分钟，进行一个师生互动的小游戏，有学生提问，教师快速回答，当学生认识到这个算法是由规律可循的时候，教师在引入这节课的学习内容，让学生在对知识学习产生了学习的愿望，从而才能促进学生产生主动学习的要求要兴趣。

（二）课中教学环节数学游戏的使用

对于数学教学中，新授课要比复习课更难一些，因此要抓住学生的兴趣，以一个良好的开端打开教学思路，通过贴近学生生活经验的游戏来提高学生对知识的认识和体验，能够有效的提升教学质量和教学效果，促进课堂活动的顺利开展。在数学教学中利用学生好奇和好动的特点，将游戏融入到课堂中来。当然为了更好的活跃课堂气氛，可以用一个数学游戏调动学生的学习积极性，例如黑白棋游戏，白字分别在1.2.3.4黑子在6.7.8.9，在移动的过程中，每个旗子一次只能想相邻的格子移动一格，货跳过1格，在棋子走的过程中不能返回到原来的格子中，每个格子里只能有一个棋子，由白棋子先跳，要求经过24步的移动后，黑白棋子的位置互换。当然，在教学过程中也可以将数学游戏与教学内容相结合，例如在正方体的展开图的学习中，让学生将正方形沿着棱剪开，呈现出一个平面图，通过操作和观察去才可一共可以获得几个不同的正方体的平面展开图，从而对平面展开图有个清晰的概念认识。

（三）课后练习中数学游戏的使用

课后练习是为了帮助学生更好的理解课堂内的知识，但是过于繁琐的练习会让学生产生一定的消极或厌恶的心理，不仅完成效率低，甚至会导致学生逐渐对学习失去兴趣，因此要在课后练习的过程中也可以融入大量的数学游戏，将课堂的兴趣和热情延续到课后去。例如可以一这种问题情境的方式来设置课后题目，比如，王老师和李老师聊天，李老师问王老师家孩子的年龄，王老师说自己有三个孩子，三个孩子的年龄相加之和等于13，相乘则等于王老师的年龄，即便如此还是无法确定三个孩子的年龄，这个时候王老师提示，有且只有一个孩子的头发是黑色的，李老师就能迅速的说出三个孩子的年龄，请问李老师是怎么知道的呢？三个孩子的年龄分别是多少呢？问题看似复杂却能够吸引学生的注意力，这样学生才有动力去解题，去获得能力的提升。

四、总结

数学游戏是时代发展对教师提出的新的挑战，也是学生个性化发展的有效搜短，如何把握好数学游戏在初中数学教学中的应用，激发学生兴趣，提高学习积极性，从而有效的提高教学质量，增加学生的学习体验，最终更快更好的实现教学目标，是教师未来面对的挑战。

参考文献：

[1]郭彬彬.数学教育展望与数学游戏的应用[M].华东师范大学出版社，2011.8.

[2]庄玉婷.数学游戏与初中数学课堂教学[J].重庆教育学院学报，2006（06）.

[3]潘星卫.数学游戏使数学课堂活力无限[J].现代教育科学，2011（10）.