创新理念 进一步提升英语课堂教学效率

李爱宁

【摘要】随着新课程改革的不断深入，英语课堂教学面临着新的机遇和挑战。英语教学质量的提高关键在于课堂教学效率的提升，广大教师在实际教学过程中要将新课程理念与课堂教学有效结合，尊重学生的主体地位，以自主、探究、合作的学习方式进行课堂教学，培养学生的创新能力，以进一步提升学生的英语素养。

【关键词】初中英语 课堂教学 教学效率

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0110-01

長期以来，在传统的英语教学中过于强调死记硬背和机械性的训练，教学中充斥着大量的“正确”而“无效”、“科学”而“无用”的教学方法和教学内容。诸如：教师对学生在英语方面的情感需求和自主学习的能力培养不足，教学过于强调记忆的功能和机械的训练，忽视了对学生语言运用能力的培养；传统的“填鸭式”教学方法忽视了对学生分析问题、解决问题能力的培养，难以有效培养学生听、说、读、写的语言综合运用能力[1]。新课程改革为英语教学指明了方向，在教学过程中要尊重学生的主体地位，教学既要面向全体，又要充分照顾学生间的存在的差异，关注每一位学生的发展。

一、创设情景，调动学生英语学习的积极性

语言的作用在于彼此的沟通、交流及运用，作为一门外语，日常生活中缺乏相应的语言环境，因此，在英语教学过程中，广大教师要创设情景让学生感知语言，在真实的情景中运用语言进行沟通、交流，这将会取得意想不到的效果。在教学中，我会创设不同的语言交际活动情景，引导学生主动参与课堂活动中来，让学生进入情景、理解情景，在情景中表演以更好的掌握、运用英语这门语言。

良好的开端是成功的一半，好的开端可以使学生更加自然的进入学习新知识的情景。所以，教师要在课堂导入和情景创设中多下功夫，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。其中，课堂导入的方法多种多样，例如：提问式导入、多媒体导入、悬念式导入等等。在课堂创新方面，我会根据教学内容选取一些有趣的英语小故事进行导入，与传统的一板一眼的教学相比，学生对这种方式感到很新奇，积极性一下子就被调动起来了，并由此向外拓展，延伸出课堂教学及更多生活中的系内容，使原本枯燥、抽象、呆板的语言文字变得更加形象、直观，学生对其的感知理解将更为深刻[2]。

二、改进课堂教学结构，进一步提升课堂教学效率

在新课程改革理念的指导下，我们要从学生的实际需要和学生的实际情况出发，对课堂教学进行改革，合理、灵活地安排课堂教学的环节，对其进行调整，使整个课堂教学结构更加科学、合理[3]。

首先，精心设计教学过程。教师要尊重学生的主体地位，使学生充分发挥其“主人翁”精神，同时，正确认识学生间存在的差异，因材施教。所以，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难对课本的知识精心加工，给每个学生定位，调动起学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习的信心。

其次，正确对待英语学习中所犯错误。在语言学习的过程中，犯错是不可避免的，当学生犯错误时，教师要保护学生自尊，加以正确的引导，并适时进行赞赏教育。每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，要善于捕捉学生身上的闪光点，并加以赞赏，从而增强学生的自信心。如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会引领学生迈向成功。

最后，将训练穿插于各环节之中。要尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排训练，学生学到哪里就训练到哪里。这样不但可以提高学生当堂训练的质量，而且还能减轻学生的学习负担，调动学生学习的积极性。

三、运用创新理念，进行探究性的“任务式”课堂教学

何谓探究性的“任务式”课堂教学？实则就是学习国外的教学方法，让学生先带着老师布置的一些学习任务主动去寻找资料并开展调查研究，探究未知领域，再来听课。其目的在于最大限度地调动和发挥学生的主观能动性，培养学生的发现问题和解决问题的能力。例如，在进行环境教学时，我将当前的环境现状与时政热点联系起来，让学生调查造成我们当前环境污染的原因，并让他们去展开调查研究，进行讨论，然后写成一篇报告交上来。学生们带着这些问题，自主分工去上网或去图书馆查找有关背景知识，进行分析讨论并得出相关结论。随着学习任务的不断深化，学生所获得的信息越多，语言能力就不断提高，整个语言学习的过程就越趋自动化和自主化，学生也越能创造性地表达自己的思想。这样便最大限度地调动和发挥了学生的主观能动性，培养了学生发现问题和解决问题的能力。

总之，在新课程改革的机遇与挑战面前，我们广大教师要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，不断提升课堂教学效率，使教师教得轻松，学生学得愉快，进一步提升学生的英语综合素养。

参考文献：

[1]孟繁英. 创新课堂教学模式 优化英语教学效果[J]. 中国教师， 2011（23）：64-66.

[2]李世军. 浅谈如何优化初中英语课堂教学[J]. 都市家教月刊， 2014（6）：39-39.

[3]刘世芳. 拓展思维视角，优化课堂教学——浅谈创新思维在英语教学中的运用[J]. 中学英语之友：综合版， 2010（10）.