如何加强数学应用意识的培养

周宛月

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.152

摘 要：随着教育体制改革的不断深入，我们高中生的素质教育也受到了社会各界的关注。素质教育的重点在于激发我们学生的自主学习意识和应用意识的培养，使我们能从被动的接受学习到自觉主动的参与学习。在数学课堂上如何提高我们的应用意识和实践能力，是我们在学习过程中应重点考虑的问题。对数学知识的实际运用，能够提高我们学习数学的热情和积极性，促进自身数学应用能力的提升。本文主要对数学学习现状和应用意识培养的重要意义进行分析，系统阐述了高中数学应用意识培养的措施。

关键词：数学 应用意识 培养 措施

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0152-02

数学学习的过程是应用的过程，在新课程改革中，要注意加强数学应用意识的培养，提高我们对数学知识的应用能力，培养我们学习数学的浓厚兴趣，这既是教育改革的需要，也是教育价值和教育目标的充分体现。由于传统教育模式的影响，应试教育向素质教育的转变还需要逐渐的适应过程，才能彻底改变在数学教学中应用意识薄弱的环节。在数学教学中，学生要充分发挥我们处于课堂的主体地位，注意培养我们自主学习的热情和积极性，使我们能够学会独立思考问题和解决问题的能力，培养了主体参与意识。

1 数学学习现状

高中数学作为一门重要的课程，在实际生活中应用的范围较广，它不只是强调数学理论性，更注重生活中的经验和实践意义。在高中数学的学习过程中，提高数学应用意识和应用能力，才能发挥数学教学的实际作用。高中数学的运用涉及很多方面的内容，主要的就是数学理论知识和思维方法的运用，数学思维方法的应用是比较抽象的概念，就是通过数学方法做出推理、判断的过程。许多数学知识的运用都是来源于生活的实践中。高中数学学习中还存在许多不完善的方面，我们学习数学知识还只是单纯的表现在数学理论知识和大量的习题中，并没有把数学知识应用于实际生活中，进而对数学的学习失去兴趣。

2 高中数学中应用意识培养的重要意义

对数学知识的学习就要学会对数学知识的运用，只有通过生活实践验证过的知识才能得到认可和接受。时代的发展，需要具有综合素质和实践应用能力的人才，就需要我们在教师的带领下强化我们的数学应用能力，使我们能够把所学到的知识应用于实际生活中。数学知识的发展演变与现实生活息息相关，同时数学知识的学习已经显得越来越重要。在高中数学教学中强调对我们进行应用意识和应用能力的培养，充分体现了数学知识的重要性。对我们进行应用意识的培养，就是把数学的思维方法和数学知识紧密地联系起来进行分析运用，为我们在实际生活中遇到的各种问题能够自如地应用数学知识去解决，创造了有利的条件。

3 高中数学应用意识培养的措施

3.1 提高我们学生的数学应用意识

在进行高中数学应用意识的培养时，强调我们的积极参与意识。如果我们在数学课堂上能够采取主动学习数学知识的积极性，并且把这种参与性应用于实际的生活中，那么就建立起数学知识的运用范畴。学生在学习数学知识的时候，只是把学习的重点放在做题及考试方面，并没有在实际生活中真正的运用。教师在课堂数学教学上要给予正确的引导，在数学知识的传授中讲解对数学知识的实际应用效果，使我们能够认识到并重视对数学知识的实际运用。

3.2 提高对数学学习的兴趣，促进应用意识的培养

进行应用意识的培养，就要结合数学知识点，对数学学习的过程进行科学设计，提高我们学习数学的兴趣。部分同学对数学知识的抽象性认识不清，因此，我们要注意掌握数学的学习方式，学会自主学习，提高我们的数学主动学习意识。学生自己要将高中数学知识进行分类总结，把时间主要放在数学的薄弱环节上，这样数学的学习成绩就得到了提高。针对数学的学习同学们要制定学习目标和学习计划，选择适合的学习方法，结合自身的实际状况进行课前自主预习，找出疑难问题，上课时认真听教师讲解。通过提前预习课程提高了我提出问题的能力，也提高了课堂的学习效率。

高中数学的知识具有相互关联性，同学们平时注意在数学课堂上整理学习笔记和复习笔记，找出解题的思路和规律性，长期坚持养成记学习笔记的好习惯，提高了解决数学问题的能力。另外，在平时的数学解题中，要注意提高思考问题和解决问题的时间，进一步提高了解题的效率。通过自主学习能力的增强，激发了学习兴趣和积极性，还注意对数学知识的实际应用，充分把数学理论知识与生活实践联系起来，提高了数学的应用能力。在数学教学中，还有许多教学任务是通过计算机的教学方式完成的，我们要亲自动手参与数学实验，培养了动手能力和观察分析能力。

3.3 在生活实践中提高数学应用能力

数学知识的运用在实际生活中比较广泛，数学知识和实际生活密切联系是非常必要的，数学知识真正的应用于生活实践才能发挥数学的作用。教师在数学教学过程中要有意识地理论联系实际，以实际生活和社会实践为着眼点，主要从实际生活的需要出发，使我们能够学到真正有意义的知识，并能够适应社会的发展需要，学会解决生活中的各种问题。在教师的引导下，我们注意来源于生活中的各种现象，并通过这些现象找出数学的应用价值和问题的关键环节。可以积极参加社会实践活动，进行实地调查分析，进行数学构建模型活动。数学建模是通过培养我们运用数学知识解决实际问题能力的一种手段，是提高我们数学潜能的重要环节。数学知识的学习就要与实际生活联系在一起，并切实解决生活的实际问题， 我们在活动中处于主导位置，充分调动我们动手动眼能力，激发了我们在教学活动中的应用意识和应用能力，培养了创新能力和学习兴趣。

3.4 充分利用教材资源，加强我们数学应用意识的培养

学生们要充分利用数学教材来培养数学应用意识和应用能力。要改变传统的数学学习模式，对课本上的常规性题目进行改造，开展“问题解决”的教学形式，教师在提出问题阶段，要创造符合实际的课堂教学情境，提高我们对问题的兴趣。创造符合实际的课堂教学情境可以进一步激发我们学习数学的兴趣和积极性，情境教学可以改变我们由被动学习到主动参与学习，对教学情境的设计要从我们的学习和实际生活为出发点，争取在教学创设上能够提高我们的兴趣，促进思维能力和提高我们解决问题能力的情景，积极引导我们投入到学习中去，激发了强烈的求知欲望与接受问题的挑战。

在分析问题的阶段，我们要进行独立的研究和探索，在解决问题的阶段，教师要把对数学应用能力的培养和数学知识的学习结合起来，使我们在对实际问题的处理过程中感受到对学习数学的信心。在总结阶段，我们要学会提问，进一步培养了我们应用数学的意识和能力。

4 结语

通过对数学应用意识的培养，可以有效的将数学知识和日常生活紧密结合起来，提高了我们在实际生活中的运用能力，进一步加深了对数学知识的理解。把数学应用于解决生活中的实际问题，充分体现了数学的重要作用和价值。我们提高数学应用意识和应用能力，旨在提高我们当代高中生的综合素质。

参考文献

[1] 董建粉.探究高中数学的应用意识与能力[J].科教文汇，2009（6）：136.

[2] 牛新满.几何画板在高中数学教学中的運用[J].中国现代教育装备，2010（2）：83-84.endprint