为师者的担当

“百年大計，教育为本。教育大计，教师为本。”常见诸报刊的这句话，足见为师者的责任担当。

“立德树人是教育的根本任务。”为师者何为方可担当这一教育根本？

为师者须有责任之意识。立德是为师者的基本责任，从一个教师的德性追求与修为可以看出为师者的担当意识，《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师立德的价值意义，在于这不仅是成己之私事，更是树人之公事。《管子·权修》说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”树人，既是功在当下、利在千秋的工作，又是极为复杂、充满挑战的工作，没有责任意识与长远眼光是难以胜任的。基于此，一个有责任意识的教师，必须勇于担当，往大了说，教师既要做知识种子的传播者，又要做文明之树的培育者，既要做人类灵魂的塑造者，又要做社会良心的承载者；往小了说，教师要从自身做起，在日常教学中始终不忘教书育人之大任，积极寻找教书育人之良法，在身体力行的尽责中成己成人。当然，无论是学校还是社会都应为教师的责任担当营造宽容的氛围。

为师者须有创新之行动。社会创新发展，需要教师创新行动。所以，教师不仅要做人类社会发展历史与文化的传承者，也要做人类社会发展与进步的开拓者。“功以才成，业由才广。”人才是创新的第一资源。培养创新人才，为师者要以一种时不我待的精神与行动创新教育观念，塑造优良的教育个性与风格，尊重学生个性差异，做学生自主学习的引导者、核心素养的培育者、创新意识的激发者。正如联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中所指出的：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。”

为师者须有平衡之考量。在学校里，教师的身份是老师、同事等；回归家庭，教师的身份是为人父母、为人子女等；教师还是社会一员，其身份还可能是志愿者、活动家、公共知识分子。多重角色，需要为师者平衡考量。但不管怎样平衡，怎样考量，为师者理应基于教师角色的教育使命做出根本性的思考，坚定自己为师者的责任担当与人生方向。在此基础上，要致力于成为教育与生活的平衡大师，兼顾好工作与家庭、工作与生活之间的关系，跳出教育看教育，“风物长宜放眼量”，做一个幸福的担当者。

为师者的担当，需要责任之意识、创新之行动、平衡之方法，但绝不仅限于此，因为有担当的为师者，是一个孜孜探索的教育行者。

责任编辑 罗 峰endprint