网络环境下高职学校德育课的改革和创新

汪琳

[摘 要] 在网络发达的今天，高职学校德育课的实践教学对德育课的改革有着重要的作用，德育课更多的是理论知识的强化，就网络环境下高职学校德育课的改革和创新做出了新闡述。

[关 键 词] 网络环境；高职教育；课程改革

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0089-01

随着互联网的快速发展，给高职学校的教育带来了新的挑战，教师要不断地学习和创新以便能跟得上信息快速发展的脚步，改变传统的教学方式，在网络信息的基础上对德育教育有一个全面的改革。但目前理论体系还不是很完善，教育观念落后。网络资源利用不好，严重制约了高职德育课的改革和创新。

一、网络环境下高职德育课程开展现状

社会的快速发展使高职学校德育发展也要不断改革。随着互联网的普及，大量的网络游戏和各种各样的网络聊天工具的

出现，学生沉迷于网络和现实社会脱轨，未能对虚拟和现实进行很好的转换，使德育工作难度加大，且德育工作者思想观念以传统方式为主，比较保守，学生的思想本来就比较开放，在网络上也可以了解更多的知识，因此，学生的思想比教育者的还有超前；传统的教育模式存在局限性，以校园为主，多处于封闭式状态，使学生与社会脱节，导致学生在步入社会时容易上当受骗，而学生在网络上可以学到很多校园里学不到的东西，比如时事资料、名家高见等，可使学生开阔眼界。互联网的发展也使一些不法分子增加了犯罪途径，不法分子通过技术手段盗取他人QQ、微信等聊天工具，还会在网络上进行诈骗或赌博等行为，因为学生法律意识淡薄，有些学生对这些行为表示崇拜，有些学生觉得这是不道德行为，还有些学生觉得这与自己无关无所谓。高职学校已经认识到这些问题，所以要加大对高职学校德育课的改革力度和速度。德育课的开展受到老师和学生的喜欢，对高职学生的道德素质培养有着重要的作用。这就需要教师重新审视教课方式方法，从学生的角度出发指定完善的课改政策。高职学生面临的就是就业，走出学校迈向社会[1]。学校除了培养学生道德素质更重要的是培养学生树立正确的价值观和就业观，使其成为社会有用的人。

二、网络环境下德育课程的改革与创新

（一）通过学生需求进行改革

以学生为主体做到师生互动，课堂上要体现学生为主的教学模式，教师主动引导学生自主思考和学习，让学生在课堂上能有效地自主发言、独立思考，充分调动学生的积极性，突出德育课的有趣性[2]。打破传统教学理念，给学生足够的思考时间，减少学习压力，才能使学生专心学习，不会通过网络游戏等方式进行减压，学校是传播正能量的地方，一定要杜绝不法分子通过网络对学生进行骚扰。教师要做好德育课的备课内容，按照教学大纲制定教课内容，结合实际对高职学生进行授课，加强法律意识，避免网络诈骗等现象。在课堂上引导学生自主提问，带动学生进行讨论和研究，增强学生的实践能力。

（二）利用网络资源

在网络环境下充分利用网络资源来教学，比如教师可以制订多个教学模块，播放幻灯片、录音、视频等多媒体教学设备辅助教学，更好地提高德育课的教学水平。利用网络的有效资源充分构建德育课的教学模式，建立在线网络平台，建立德育课的网站，使师生互动，使教学模式更新颖，教学质量有所改善。网络其实存在两面性，有不良的一面也有正能量的一面，学生在QQ和微信上不只是聊天，学生之间、师生之间也可以进行学习交流，多看些资料，多了解事例，如有问题还可以随时向老师讨教。目前网络已经非常普遍，在德育教学的同时使用网络平台进行传播，加大德育教学力度，提高学生素质[3]。

（三）加强环境建设

所谓环境塑造人，良好的学习环境可以使学生提高学习意识，高校学生均为在校居住，那么班级和宿舍就成了学生暂时的家，建设良好的班风，对学生的举止行为进行规范和约束，是提高学生素质的重要因素。教师要对教学方式进行改革与创新，打破紧张的学习环境，创造良好的课堂氛围，才能提高学生的学习兴趣；学生要对自己有所了解，掌握自身的优势与不足，对优势继续保持，对不足尽量补齐，为以后步入社会打下基础，提高自身整体素质。

综上所述，高职学校的德育课主要是对学生道德素质的培养，但目前网络环境的出现使德育教育充满挑战，必须加强管理力度，利用网络资源更好地传播德育教学，提高学生法律意识，使其学习更多的知识，提高高职学校学生的探索力和创新意识，为社会培养出德才兼备的人才。

参考文献：

[1]丁金昌.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].高等工程教育研究，2015（1）：119-124.

[2]谭超健，李锋.高职教育课程体系改革的方法与路径：以网络技术专业为例[J].南方职业教育学刊，2015，5（2）：36-40.

[3]谭冬平，王君妆.大数据时代高职计算机网络专业课程教学改革探索[J].教育现代化，2017，4（1）：69-70.