高职艺术设计校内实训基地企业化教学模式研究与实践

吴丹

[摘 要] 高等职业艺术设计专业校内实训基地的建设刚刚起步，能够真正做到企业化模式的并不多见。什么样的实训才是真正的实训？为了更好地将高职教学与实践就业相结合，校内实训基地企业化运行是基地建设发展的必然趋势，其研究与实践也势在必行。从校内实训基地建设出发，结合实践，提出了校内企业化教学模式运行的新主张。

[关 键 词] 校内实训基地；企业化；工学结合

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0086-01

当今，我国的高等职业教育还处在初级阶段，响应国家大力发展高职教育培养技能型人才的号召，各地高职纷纷和企业合作建立各种形式的校企合作实训基地。高等职业艺术设计专业校内实训基地的建设刚刚起步，能够真正做到企业化模式的并不多见。什么样的实训才是真正的实训？人才培养的模式要充分体现“工学结合”，学生的学习任务和企业的项目任务相结合。教师的能力需要与市场接轨，培养更多的“双师型”教师，提高在实训基地的实际工作指导能力，充分调动学校基地的资源能力。为了实现学生在实训基地的顶岗实习，需要在校内建立企业化模式的实习实训环境，做到实训基地就是企业的真实环境。企业的网络资源和学校的资源部分共享，建立网络交流互动平台，让企業和学校彼此多一些互动。让企业的技术管理人员参与实训课程内容和教材的编写。让企业的项目案例出现在日常的教学活动中。实习阶段的学生在校内实训基地就能工作，企业化的教学模式让学生能快速有效融入工作的环境和氛围。为此，需要加强校内实训基地的企业化管理，校企合作的方式需要进一步完善。同时，校内实训基地的企业化教学模式需要有企业的全程参与，将企业的真实运作设备资源引入校内基地，让企业的人才与学校的人才相互交流学习。校内实训基地的日常管理也需要借助企业的市场运营的机制。校内实训基地企业化教学模式必须做到基地的设备和企业的生产设备一样，实训的教学内容和过程与实际企业的生产工作过程一样。用企业化的管理模式来管理学生和基地。最后，为了实现企业化的教学效果，要做到实训教学内容的项目化，保证一定的社会效益。企业化模式的教学要充分发挥企业的市场化价值，让学生一边学习一边工作，边做边学，边学边做。学习实训的结束，也是一个实际商业项目的完成，学生的作业成果就是实际的设计商品。校内实训基地承担了教学任务和生产任务的双重角色，不仅能教给学生专业的技能，同时能产生有价值的社会商品，作为企业人才孵化的场所为企业培养输送能专业技能型人才，学校的科研课题在这样的孵化器中让一个个项目真实落地。

校内实训基地形成了企业和学校共赢的基地建设模式。把企业直接办到学校里面，建立校内的企业，让企业管理者和技术负责人直接参与教学和管理，学生的身份既是学生也是学徒又是员工。形成校内实训基地与企业合一的企业化教学模式，让专业能力的学习和职业培训合一。融入企业文化与制度、聘用企业管理及指导人员、引入企业项目，实现实训基地的企业化生产要求。在校内建立实训基地，聘用企业管理和技术骨干，担任兼职教师和客座教授，同时，通过校企之间的结合，解决项目教学的源头问题，推行项目教学。在实训基地的环境中，通过企业对项目的管理制度、管理办法与学校的管理制度相融合，使学生一进入实训基地，仿佛进入了一个真正的企业中。在运作过程中，聘用企业人员担任兼职管理教师，指导专职人员制定管理办法和实训流程，聘请企业技术骨干担任实训指导教师，一方面直接指导学生实训，更好地体验企业的要求；另一方面，指导青年教师提高实训水平，有利于提高师资队伍的整体水平。同时，在实训内容的设计上引入企业的设计项目，仿照企业的运作和管理模式，使学生在企业环境中，在企业管理人员的指导下，完成真实的设计任务。

综上所述，透过校企合作，引企业入校建立校内实训基地，结合企业化管理模式，在高职院校实践教学中具有重要的实际意义。

首先，校内企业化的实训基地既是公司也是教学课堂，企业的商业项目也是实训学习的内容，学生在学习理论知识的同时实践，项目产品直接和科研课题成果挂钩。学生直接参与到企业的项目任务中，在企业技术人员和教师的指导下完成市场要求合格的项目产品，直接接受市场的检验，激发了学生学习的动力和积极性。在真实企业中感受企业的管理模式和企业文化，让学生尽早适应社会对人才的要求，利于综合素质的提高，利于促进学校教育教学质量的提升。

其次，校内实训基地企业化是让企业在校内办企业，同时带来了企业运营的管理模式和理念价值观。实训基地的一切活动以市场为导向，以企业为平台，按照符合市场经济规律的现代企业化模式来运作。从设备的投入到学生的培养，企业用对待员工的方式对待学生，项目式的引入也带来了一定的经济效益，实现了实训基地自我盈利、自我投入的良性循环。

最后，校内实训基地企业化教学模式将学生推向市场，将实训基地变成了校园内的公司，打破了传统的校園与企业分离的局面，让高职学院的教育与企业人才需求紧密结合，使职业教育走出校园，让企业回归校园。

参考文献：

[1]何燕，刘国联.高职实训建设方案开发研究及基地建设模式分析[J].大众科技，2011（1）.

[2]李红贤.高职教育工学结合模式下生产型实训基地建设的探索与研究[J].教育与职业，2010.