世界大学城云空间应“着陆”发展

[摘 要] 在分析世界大学城云空间发展概况与特性的基础上，提出大学城云空间应“着陆”发展，“着陆”不是否定，而是辩证发展的一种阐述。以使学习者真正受益于云空间“着陆”发展的指导思想，全面解释了云空间“着陆”发展的路径：总结、分析、论证与完善。期望對世界大学城云空间的建设与应用有一定的借鉴意义。

[关 键 词] 世界大学城；云空间；“着陆”发展

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0018-02

事物的发展是从低级到高级、从简单到复杂的新陈代谢的过程，实现由低层次的平衡组合向高层次的平衡组合转化的过程。世界大学城云空间的发展亦不例外，应该是实践、总结分析与论证、再实践的发展过程。“着陆”发展就是要遵循事物发展的客观规律，按规律办事，使之不走弯路，不遭受损失，要在辩证完善中扎实推进，稳步发展。急于求成，根据设想大范围推进，在推进过程不实事求事，就是不按规律办事，就会走弯路，就会遭受巨大损失。

一、世界大学城云空间“着陆”发展的原因

（一）世界大学城云空间发展现状

2010年6月以来，湖南省教育厅借助世界大学城云空间平台，强力推进职业教育信息化建设，取得了有目共睹的成绩，对教育教学信息化产生了强大的冲击。湖南一些高职院校如湖南工艺美术职业学院、长沙民政职业技术学院等职业院校对空间的建设与应用进行了大量的创新与研究。在空间课程方面，长沙民政职业技术学院的“课程墙”，湖南工艺美术职业学院的“课程大观园”，湖南铁路科技职业技术学院的3G实景课堂以及其他职业院校的空间课程都精彩纷呈，为学习者提供了不一样的学习平台。在院校管理方面，湖南工艺美术职业学院打造了“院长话题”，长沙民政职业技术学院推出了“院长沙龙”以及职业院校的一些创新项目，都引起了很大的反响。现在，教育部以及相关政府部门也非常重视，全国很多省市以湖南为教育信息化的学习榜样，世界大学云空间的建设与应用可望在全国推广。在这轰轰烈烈的过程中，出版了空间建设案例集锦，开展了关于云空间建设的论坛，也进行了很多的经验介绍，来湖南空间建设走在前列的职业院校取经的外省单位非常多。

当世界大学城云空间建设如火如荼进行时，根据事物发展的规律，应该对大学城空间的建设与应用以及其产生的作用做一个客观的、实事求是的论证，特别是大面积推广时，更应该如此。就如做课题、搞科研一样，当某一成果要推广应用时，要经过相关部门鉴定成果的价值与作用。世界大学城云空间的使用对象、受益者是学生，或者说学习者，那么，世界大学城云空间的效果如何，我们应该问这些人，而不是空间的建设者，我们应该调研学习者是否学习方式更方便了、学习效率更高了、学习内容更丰富了，根据对学习者的调研，分析、讨论、研究，在这个基础上考虑要不要推广，如何推广。

论证不是否定，而是为了世界大学城空间能更好地发展，把空间的作用落到实处。大学城空间的发展现状需要其按规律办事，使之不走弯路，不遭受损失，应该“着陆”发展。

（二）世界大学城云空间特性

世界大学城云空间应用于教育教学，是已有事物的重新组合与应用，也就是一种新事物。新事物萌芽、产生于旧事物之中，是对旧事物的“扬弃”，抛弃旧事物中消极的、过时的、腐朽的因素，吸取舊事物中积极的、合理的因素，并逐步形成自身的特点。新事物的发展注定不会一蹴而就、一帆风顺，势必经历一番曲折。世界大学城云空间对教育教学产生了很大的冲击与积极作用，但它的这种特性决定其在发展过程中，我们应该静下心来，让大学城云空间“着陆”发展，对取得的成绩与作用进行认真总结，在总结的基础上深入分析，在分析的基础上进一步论证，在辩证的基础上完善。特别是以点带面，全面推广之时，就更应该有“总结—分析—辩证—完善”这一“着陆”发展的路径，这一否定之否定的过程。这样能确保大学城空间稳定、持续的发展，也能避免走弯路，减少不必要的浪费。

二、世界大学城云空间“着陆”发展的路径

（一）总结与分析

为什么要总结与分析？因为只有明白到底从世界大学城云空间获得了什么，拥有了什么，才能进一步去论证与完善。目前，关于世界大学城云空间建设的总结分析进行得比较好，湖南省教育厅、世界大学城管理部门以及很多高职院校都进行了很好的总结，如湖南省教育厅与世界大学城管理部门联合组织了空间教学案例集锦、教育信息化湖南专刊、教育信息化的采访等。另外，也有空间研究者对大学城云空间的作用进行了很好的总结与分析，如湖南工艺美术职业学院陈鸿俊教授认为教师个人空间是信息化时代教学方式变革的载体、工具、平台、窗口和纽带，并提出云空间有六大主要功能：资源储备、开放式学习、开放式教学、交流展示、学术研究及文化传播。长沙民政职业技术学院刘洪宇教授认为，从宏观方面，云空间为学生提供了更好的健康成长环境和更多的优质学习资源，有力地推动了人才培养模式改革的全面深化和学校的持续发展；从微观方面拉近了师生距离，使以学生为中心的教育理念深入人心，使教师责任意识增强，教书育人更加用心，实现透明管理，使教书育人更加务实。很多空间建设者都对空间所产生的作用进行了总结。

这些总结与分析给大学城云空间建设起到很好的作用，但总结者还局限于空间组织者、管理者与建设者。空间建设的目标是为了学习者，是为了使学习者受益，那么也应该引导学习者去总结与分析。云空间究竟给学习者带来了什么，究竟使学习者产生了什么变化，在反思中总结与分析，才能让云空间的作用更加具体与真实。

当然，我们作为云空间的建设者与使用者，总结与分析不仅是对现有的作用，还要挖掘云空间应该起到的作用。只有这样，空间建设与应用才能有创新发展。

（二）论证与完善

有了总结与分析，在这些基础上再做实事求是的论证与完善，就能确保云空间持续、稳定、健康的发展。从目前的情况看，论证不够，总结时因为很少涉及学习者，大多数情况下也只是我们觉得起到了这样的作用，或者是应该起到这样的作用。在论证过程中，话语权应该不仅仅掌握在博士、教授、专家手中，更应该听听云空间最主要的“顾客”——学习者的声音，他们是不是因为空间而学习效率更高，获取知识更容易、更方便、更省时。论证就要实事求是，即不作秀、不造假。

实事求是的论证如何进行？把云空间的作用与影响一条条列出来，做成问卷，发给云空间的建设者、使用者、研究者、学习者，无记名提交，确保调查的真实性。当然，即使这样也不能百分百的客观与真实，我们能通过正确引导使其比较真实。方法不是唯一的，我们可以去尝试。

论证之后，如果确实存在这些功能，提升了教育教学信息化，那就再广而推之，如果还没起到这些作用，就一起想方设法去完善，进一步建设，充分发挥空间应有的作用。也只有论证之后，才能充分理解世界大学城空间，找出需要改进的地方，逐步完善，更快、更好地发展空间建设。

信息化时代的21世纪，我们期待新事物，在世界大学城云空间“着陆”发展的过程中，我们也应该为之努力与付出，不仅是空间的建设者，亦是空间建设的思考者。坚信在这辩证发展的过程中，世界大学城云空间会迎来更加辉煌的明天。

参考文献：

[1]刘光平.职教新干线主题特色空间建设三部曲[J].中国教育信息化，2012（7）.

[2]刘光平.世界大学城精品空间课程建设现状与创新路径[J].中国教育信息化，2014（12）.