情境教学法在小学低年级数学教学中的应用

王丹

摘 要：随着素质教育的推行，情境教学法被应用到现代小学低年级数学教学中，不仅引起了学生学习兴趣，还提高了教学质量。为进一步了解情境教学法在小学数学教学中的好处及要点，文章将从情境教学法基本情况入手，结合其在小学低年级数学教学中的应用原则，重点研究情境教学法在小学低年级数学教学中的应用措施。

关键词：情境教学法 小学低年级 数学教学

对于小学数学教学来说，是多种学科的基础，也是小学生必学学科与未来升学必考科目，小学低年级学生数学知识学习如何对其未来数学能力如何有着十分重要的影响，如果此时让学生在学习中感到枯燥无聊，那么日后学生对数学知识的学习兴趣也会大大下降。为做好小学低年级数学教学，情景教学法被应用进来。

一、情境教学法概述

所谓的情景教学法实际上是一种在课堂中为学生创设与生活等联系较多的场景意在增强课堂活力，起到辅助教学的作用。通过长期的教学实践可以发现，随着情景教学法在小学低年级数学教学中的运用，既可以让学生主动参与到知识学习中，还能提高课堂效率，可以说情境教学法是现代教育教学中比较有效的教学方法之一。

二、情境教学法在小学低年级数学教学中应用原则

为做好小学低年级数学教学，充分发挥情境教学法应用作用，在实际利用这种教学方法的过程中应坚持以下原则：

第一，目标原则。教师在为学生创设情境的过程中，一定要确保教学目的性，尤其是小学低年级数学教学中，更要坚持目标原则，只有明确的目标才能让教学进行的更顺利，学生也会了解学习的意义所在。

第二，趣味原则。对于小学生低年级学生来说，多喜欢带有趣味性的游戏，而数学知识则带有一定的逻辑性，如果缺少了趣味性很容易让学生失去学习兴趣，教学效率也会大大降低，这就需要在小学低年级教学中应用情境教学法时注重趣味的融入。

第三，生活原则。教师在利用情境教学法的过程中应注重生活原则的体现，对于低年级学生来说，只有与自己生活实际联系较多的内容才能引起他们的兴趣，让学生更好的投入到学习中。

三、情景教学法在小学低年级数学教学中的应用措施

（一）教师正确理解情境教学法内涵

为充分发挥情境教学法应有作用，首先教师应了解其内涵，掌握应用情境教学法时应注意的原则，然后有针对性的开展教育教学活动。为实现这一目标，作为小学数学教师应主动学习情境教学法，并将其应用到实际教学中。如在利用情境教学法的过程中注重趣味性的融入，教师可以将学生感兴趣的内容应用进来，如在学习《认识人民币》这节课时，教师在学习了情境教学法以后，可以将钱币带到课堂上，先问学生想要买东西需要什么“”，很多学生会回答“需要钱”，然后问学生“自己认识人民币吗？”，这时一些学生点头，一些学生则默不作声，此时教师可以将钱币拿出来，让学生一一辨别，然后再教会学生如何认识人民币，由于学生每天生活都需要花钱，再在课堂上应用钱币，可以充分调动学生的学习兴趣。

（二）注重多媒体技术的运用

在小学低年级数学教学中，还需要重视多媒体技术的运用，合理的运用多媒体技术也可以实现情境教学法作用，更好的完成数学教学。对于小学低年级学生来说，具有年龄小、注意力差等特点，而数学又带有枯燥、逻辑性的特征，将多媒体技术应用到教学中，为学生创设良好的学习情境，学生的注意力会被吸引过来，并从视觉、听觉等多方面刺激学生感官，进而引起学生的学习兴趣。如在学习《认识图形》的过程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放各种图形样板，以及现实生活中建筑物的图形，让学生辨认，由于多媒体上播放出来的图形各有不同，颜色也很鲜艳，小学生也很感兴趣，这样一来教学效率将大大提升，教师的教学压力也会明显减轻，学生与教师之间的互动也会增多。

（三）加强与现实生活的联系

在运用情境教学法的过程中，还需要注意与现实生活的联系。对于小学生来说对很多知识的理解能力并不是很强，所以，在利用情境教学法时一定要练习现实生活，如在学习《克与千克》知识时，教师可以将一些方便到课堂上物质应用进来，如称重器、大米等，为学生做一下称重实验，让学生观察上面的数字，有条件的学校可以将学生分成几个小组，让学生以小组为单位进行称重实验，这样一来学生的学习积极性会被调动起来，教学也会进行的更加顺利。同样，在学习认识钟表的知识时，也可以將情境教学法运用进来，让学生观察教室中的钟表上显示几点，并告诉学生认识钟表的意义等，这样也可以起到教育学生的作用。

四、结束语

通过以上研究得知，在小学低年级数学教学中合理运用情境教学法可以调动学生的学习积极性，让学生更好的投入到学习中，也可以避免学生从小对数学知识产生厌恶感，所以，教师应注重情境教学法的运用，并加强与学生实际的联系，只有这样才能让学生主动投入到学习中。

参考文献

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