“五避免”让语文课堂诗意飞扬

周祖艳

摘 要：语文课堂是诗意的。需要教师这个组织者、引导者、促进者、服务者，进一步优化课堂教学来打造。

关键词：诗意课堂 五避免 语文教学

语文是最具诗情画意和人文情怀的学科。在新课程背景下，语文课堂既要在有限的时间内完成规定的教学任务，又要提高学生的素质，同时还要充满诗意，加强学生的情感体验，给予学生审美启迪，让他们体会到诗意语文课堂的魅力，就需要教师这个组织者、引导者、促进者、服务者，做到“五避免”进一步优化课堂教学来打造。

一、避免教学内容要求面面俱到

一堂课的时间非常有限，而规定的教学内容要求却很多，如果我们对诸多的内容和要求不加选择，蜻蜓点水般地照顾到每个内容与要求，表面上一点时间也未浪费，事实上这种无重点、眉毛胡子一把抓的教法使学生如坠云雾，不得要领，收效甚微，实际上浪费了有限的教学时间，因此要克服这种“贪多嚼不烂”的情况，就必须在备课上狠下功夫，吃透大纲与教材，准确把握年级及单元单课时的教学目标、训练重点、难点、学生实际情况等内容与要求，紧紧围绕这些内容要求进行备课，选择最佳教学方法进行教学，才能收到举一反三，以一当十的效果。

比如，鲁迅的小说《社戏》长达四千字以上，但最富有诗意的是月夜行船、船头看戏、月下归航这三幅充满江南水乡生活气息的画面，它们是全文的重点。笔者在教读这篇课文时，先重点分析这三幅画面中景物描写的作用以及两个重点人物，引导学生揣摩用笔的浓淡疏密、详写与略写的问题，然后让学生分组讨论词语的准确运用。这样处理教材，教学目标单一，重点突出，既高效又诗意飞扬。

二、避免教学环节松松垮垮

课堂教学至少有这样几个程序，如复习旧课、讲授新课、巩固练习、形成技能等。但这些教学程序并不是一成不变的，有个优化组合、及时调整、详略取舍的问题，在实际教学中，我们不少教师经常有拖堂现象，这主要是在组织教学过程中没能好好衔接每个环节，浪费教学时间造成的，如：在复习检查旧知识时，有些教师不能选择有代表性的好、中、差学生，而高兴检查哪个就抽哪个，发现效果不佳时，往往停课发火处理，新课还一字未授，已白白浪费了十多分钟。因此，在备课时，必须依据本课教学的目标和要求精心安排每个教学步骤，精简不必要的环节，认真计算每步所需的时间，做到突出重点，环环相扣，步步相随并在授课当中严密组织实施，这样既能提高教学效率又让诗意飞扬。

比如：教学《伯牙绝弦》这篇文言文时用诵读法和自主合作探究法在循序渐进、环环相扣中指导了文言文的学法。

1.范读，要求听清字音，然后齐读；

2.范读，要求清节奏并用竖线划分朗读停顿；

3.齐读读出节奏；

4.范读，要求听出重音；

5.齐读，读出重音；

6.自由读，尽量读出节奏和重音，读出抑扬顿挫的韵味；

7.齐读，注意朗读节奏和重音，读出抑扬顿挫的韵味；

8.自主学习：对照注释读懂课文，不懂的做记号；

9.合作学习：不懂的提出来，知道的为他解答（互解疑难）

10.自主学不懂，合作也解决不了的问题，老师再点拨；

11.引导探究并适时板书：理解“绝”和“绝弦”的意思，伯牙为谁而绝弦？为什么绝弦？他们什么关系？从哪感受到的？文中哪句话能概括内容？

12.分角色表演，想像、仿说、运用：

例句：（师）伯牙鼓琴，志在高山（生）善哉，峨峨兮若泰山！

……

13.配乐《高山流水》深情朗读课文；

14.布置课外搜集并积累古今中外交友的名言名句。

三、避免教学语言罗罗嗦嗦

教师“传道、授业、解惑”主要靠的是语言，这就要求语言具有形象性、生动性、准确性、口语化等特点。但在实际教学中我们发现有不少教师，上课语言罗嗦重复，有时对自己刚讲的话，重复一遍、两遍；对学生回答得清楚准确的问题也在全部重复一番；与教学无关的口语、口头禅一节课能重复十几次乃至几十次；因此要高效又诗意，就要做到以下三点：

1.在备课时要重视备教学语言，尽量删去罗嗦话，做到简洁明了。

2.在授课时，要自觉克服“泥水”语言，“绕弯子”语言，以及批评学生的教育忌语等，做到声音洪亮、吐词清晰、抑扬顿挫。

3.在充分发挥体态语言的作用，要有意识在用手势、眼神、身躯等手段来代替口头语言表情达意、维持纪律，从而节省课堂教学时间，达到预期目的。

四、避免教学方法单一呆板

学生年龄、心理素质不稳定，容易开小差走神，精神往往不能高度集中四十分钟，再加上任何一种好的教学方法，如果一成不变的机构重复使用，往往会失去它原业的韵味和光泽，所以我们在教学中要坚持随课堂教学内容而选择不同的方法，做到灵活机动，寓教于乐，根据学生的情绪高低变化的状况及教材自身的特点，吸收一些生動活泼的方法，使学生始终处于求知的兴奋状态，如：适当运用“分组夺魁”“个人夺标”“知识抢答”“记者采访”等学生喜闻乐见的形式，避免了“学生举手，教师点将”的单调格局，也提高了学生的积极性。

五、避免教学板书杂乱无章

目前教师存在以下问题：板书内容繁多且零碎，不少教师忽视了授课内容与板书的关系，把主要精力转移到板书上。 一堂课能写两大黑板，学生成了抄板书的机器，板书写完了，抄好了，一堂课也上完了。这种“板书教学法”抄酸了学生的手腕，抄没了有限的课堂教学时间，严重影响了课堂教学效率。

我们设计板书，提倡简而明，精而活。如讲授《渔夫和金鱼的故事》，运用的板书只五个由小到大排列的“贪”字，“贪、贪、贪、贪、贪”，花时不多，却使学生领悟到作者行文的思路和课文所表现的中心，富有启发性和趣味性。

总之，打造诗意课堂并不是一件轻而易举的事，要想课内诗意飞扬，就必须课外费时。在钻研教材、了解学生、查阅资料、制定教案、组织教学等环节上多花力气，在提高自身文化素质，口语表达等能力方面多下功夫，在优化教学目标、结构、手段上多做文章，切实做到以上五个避免，让语文教学呈现和谐的诗意美。endprint