浅谈新型康复治疗技术专业教学体系的构建

于庆，杨雪，董静，陈述

吉林医药学院附属医院，吉林吉林 132000

浅谈新型康复治疗技术专业教学体系的构建

于庆，杨雪，董静，陈述

吉林医药学院附属医院，吉林吉林 132000

目前来看，我国康复治疗专业高素质人才还有所欠缺，这就要求相关院校加强对康复治疗人才的培养，构建新型教学体系，为各大医疗机构输送高素质人才，使我国整体医疗水平得到提升，促进医疗事业的健康发展。该文从明确人才培养定位，并针对当前教学体系存在的问题提出构建新型教育体系的对策，并评价其效果。

新型康复治疗技术；教学体系；构建

科技的发展带动了医疗事业的发展，近年来我国医疗事业不断创造出新的辉煌，使各种疑难杂症得到相应的治疗，随着人们的医疗意识不断提高，人们越来越注重康复治疗，康复治疗作为一种新型的治疗方式，其具有一定的安全性和稳定性，其安全系数十分高，因此越来越多的人选择康复治疗，致使医院对这方面人才的需要也越来越多，因此我国相关院校都开设了康复治疗技术专业，为医疗机构输送康复治疗专业人才。随着人们对健康要求的逐渐增高，在治疗病症的基础上对相关的医疗人员也提出了新的要求，因此培养新型人才已迫在眉睫，这就要求相关院校顺应时代的要求改进教学体系，综合我国当前的医疗情况进行分析，制定出科学合理的康复治疗人才培养计划。

1 明确人才培养定位

1.1 实践性

结合医疗实际来看，该专业的学生毕业后主要在各大医疗结构对患者进行相应的康复治疗，对患者进行康复治疗不仅仅需要专业的理论知识，更需要的是实践能力，因此在对学生进行培养的过程中，应注重其实践能力的培养。结合各大医疗机构内康复治疗技术工作的实际情况，多开展一些实践类的课程，对相关知识进行针对性的实践操作，增强学生的动手能力，顺应时代的要求，充分发挥学生的主观能动性，培养其创新能力，促进其全面发展。

1.2 职业岗位性

对人才的培养需要具备一定的导向性，对各大医疗机构的康复治疗中心进行了解，结合医疗实际来对学生进行培养，使学生能够得到全面的发展。康复中心的治疗一般包括物理、语言、作业、心理和假肢治疗师等，除此之外还有康复护士，在对学生进行培养时，应对其进行全面重点的培养，使其能够适应时代的发展，在掌握相关康复治疗知识的基础上，拥有能胜任康复岗位的工作能力，培养出全能人才，帮助学生实现人生价值[1]。

2 当前教学体系存在的问题

2.1 教学规划

综合全球医疗水平来看，我国医疗卫生在康复治疗这方面还存在一些欠缺。对于康复治疗发面的教育我国还处于初级阶段，该方面人才良莠不齐，在对人才的培养上也没有一套完整的体系，人才培养的标准不同导致了该专业的学生水平参差不齐，由此可见，我国康复治疗技术专业缺乏统一性，没有相对统一的教学规划体系。

2.2 实践性

康复治疗，顾名思义就是对患者进行相关中西医结合的康复疗法，这门专业本身对实践性的要求就非常高。在该专业的教学中，虽然设立了相应的实践课，但是教学结果并没有达到预期的效果，这些课程形同虚设，部分院校实际上并没有为学生提供相应的实践机会，致使一部分学生的实践能力得不到提升，依旧停留在理论的阶段，这对学生未来投入工作有很大的负面影响。

2.3 教学模式

综合各大院校的教学模式来看，对于该专业的教学模式还是以课堂教学为主，并且其课堂教学存在不合理性。①在进行教学设计时，理论与实践在一定程度上有脱轨现象；②部分课程存在重复，这样不仅使教学时间受到浪费并且对会导致其他重点漏讲，使学生知识架构不全面；③相关教材的内容比较枯燥且不具备一定的实用性，不能使学生深入学习，只是学到皮毛；④一些课程安排没有做到资源的合理优化配置，各个课程的实践课会出现实验室冲突使用的现象，这给教学带来了很大的影响。课程安排是学生学习的基础，应对其进行科学合理的安排。

2.4 实训中心

康复治疗的实践性是十分强的，各大院校虽设立的众多的实践课，但实践课总的来说毕竟是模拟性的，对学生能力的提升存在一定的局限性。针对这一情况有些院校与医疗机构取得联系建立实训中心，但是结合各大院校的实训情况来看，相关实训课程并没有得到很好的落实且次数也十分有限，这对学生将来参加工作后的时间能力有很大的影响，各大院校应针对这一问题做出相应的改革，使学生有更多的机会参加实训，在真实的环境中去领会相关理论，使学生的知识技能更加扎实，促使其日后工作中能够做到游刃有余。

2.5 教师队伍

学生的知识技能是由教师进行教授的，教师的知识技能水平就决定了学生的知识技能水平。根据相关调查可知，部分院校的康复治疗教师不仅不具备相关的专业知识，而且其自身并没有康复治疗的实践经验，其中不乏一些教师进行了简单的培训并没有真正参与过相关的康复实践。安排这样的教师来对学生进行教授，对学生是极其不负责任的，自身不具备相关知识如何向学生传授，不完整的知识体系不能使学生对该专业进行正确的理解，造成学生系统知识素养不强，实践能力差，使该专业的整体教学质量处于初级阶段，鉴于此，相关院校应加强对教师队伍的建设，进而促进教学质量的提升[2]。

3 新型教学体系构建对策

3.1 增强实践课教学

在对教学课程进行设计时，对实践课的教学应多进行安排，且尽量做到灵活安排，使学生能够在理论课上完之后就能够进行实践，使学到的知识能够尽快获得吸收。除此之外还要规范学生实践课的课堂要求，爱惜实验室的设备，不能随意使用致使其遭到损坏，进而要对学生进行相应的强化训练，使实践课的效果达到最佳，促进学生实践能力的提高。

3.2 增强学生学习积极性

在对学生进行相关课程的教学时，一定要以学生为主充分调动学生学习积极性，使学生养成自主学习的良好习惯。教师在授课的过程中可以根据课程设置不同的教学方式，对多媒体要多加使用，吸引学生注意力，多增加讨论研究的环节，使学生能够参与其中，进而提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，不论是理论课还是实践课都能够生动活泼，使学生自主学习，促进学生的创新能力的培养[3]。

3.3 技能考核

虽说应试教育禁锢了学生的创造力，但考试制度仍旧是不可或缺的，在一定程度上考核制度能够激励学生的学习积极性。因此对于康复治疗技术专业来说，应建立相应的技能考核，对学生的多方面技能进行标准化考核，考核的形式应为实践性考核，对于学生的动手操作能力进行评定，使学生能够认识到自身的不足之处，进而使其学习目标更加明确，激励其不断奋进。

3.4 建设实训中心

为了培养学生的综合实践动手能力，各大院校应积极与相关的医疗机构建立良好的合作关系，让学生能够有机会去到医疗工作环境中去，切实感受康复治疗技术在实际中的应用，在真实的情景中促进其对知识结构的梳理。在进行实训时，教师要对相关的治疗技术进行充分的讲解，使学生加深对知识的理解，进而使教学质量得到相应的提升。

3.5 多元化培养

由于康复治疗技术专业所包含的内容广，所以对学生应进行多元化的培养。使学生掌握更多的技能。首先，应选择一个强项，对这个强项进行加强训练，使其各方面水平都达到最佳；其次，在巩固此强项的基础上对其他方面进行综合的学习，使学生知识技能更加的全面，培养出全能型人才。这样的培养模式能够使学生在日后的工作中在拥有一技之长的基础上还能够进行其他工作的处理。

3.6 教师队伍建设

教师在教学中起到的是引导性的作用，良好的教师团队能够使教学质量得到提升，对学生的学习有至关重要的作用，因此在教师选取方面一定要严谨慎重。首先，在教学团队中应当具备有工作经验的专业教师，对教师进行相关的培训提高教师自身的实践能力；其次，在具备专业知识技能的基础上要具备一定的创新思维，能够对课程进行创新的讲解，进而激发学生的创造能力。

4 新型教学实验研究

对某院校的康复治疗技术专业的学生进行选取，选取总数量为170名，将这170名平均分成两个小组，分别为新型组和传统组，新型组采用新型教学体系对学生进行教授，传统组采用传统教学体系对学生进行教授，对学生选取和分组的方式均为随机选取，选取的人数两个小组各85名。在一阶段的教学后，对两个小组学生对教学体系的感兴趣程度、知识掌握程度和教学满意度进行统计并计算，见表1。

表1 两组学生的各项指标对比[n（%）]

通过对比发现，新型组的教学质量和教学效果要远高于传统组，新型组的学生对于教学体系的感兴趣程度、知识掌握程度和教学满意度都高于传统组，由此可以得出，新型教学体系优于传统教学体系，应对新型的教育体系进行推广，进而促进学生的学习积极性，使该专业的教学质量得到提升，为相关医疗机构培养出更多优秀的人才。

5 结语

转变教学模式构建新型教学体系对康复治疗技术专业教学质量的提升有着重要的意义，新型教学体系能够顺应时代的发展，满足康复治疗的各项要求。在理论知识扎实的基础上充分锻炼学生的实践能力，进而使学生的综合能力得到提升，培养出专业的康复治疗人才。通过使用新型教学体系对学生进行培养能够使学生在日后的工作中取得优势，在众多的竞争者中脱颖而出。

[1]易玲利，曾志平.浅谈康复治疗技术专业中高职衔接的常见问题及建议[J].卫生职业教育,2017,35(8)：17-18.

[2]孟晓旭.新型康复治疗技术专业教学体系的构建[J].中国卫生产业,2015（3）:47-48.

[3]郑珏，陈勇.构建多元化实践教学体系，培育应用型康复治疗技术人才[J].中国高等医学教育,2015（12）:37-38.

R49 [文献标识码]A [文章编号]1672-5654（2017）08（c）-0095-02

2017-05-23）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.24.095

于庆（1982-），男，吉林吉林人，本科，主治医师，研究方向：康复医学。