如何让中专学生高效地学习文言文

秦文

学生有三怕：怕文言文、怕写作文、怕周树人。这个问题在中专学校的学生中更为严重。今天，笔者就以《鸿门宴》的教学为例来谈一谈如何让中专学生高效地学习文言文。中专学生学习《鸿门宴》会遇到哪些问题呢？一是文章太长，好多学生一看这么长的文言就产生畏难情绪；二是文言文会涉及许多词类活用现象，中专学生的语法基础非常薄弱，普通话就没搞清楚词性，你问他们文言文中的词类活用，他们怎么可能弄得清楚！针对这两个问题，笔者精心地设计了教学过程。

先说第一个问题。学生看到很长的文言文就产生畏难情绪怎么解决？解决问题的方法就是让学生对文言文产生兴趣。那么怎么让学生产生兴趣呢？笔者觉得应该采用讲故事的方法。课前我问了学生两个问题：项羽是个什么样的人？鸿门宴之前发生了什么事？这两个问题都可以在百度上找到答案。经过学生互相交流，他们得出这样的答案：项羽是个半吊子（见《项羽本纪》的开头），文也学，武也学，兵法也学，样样懂一点，样样不精；天生神力，作战勇猛，略懂兵法（破釜沉舟说的就是他）；信人唯亲，自以为自己聪明，连范增他都怀疑。鸿门宴之前发生了什么？——巨鹿之战。项羽以弱势兵力大破秦军四十万，秦军主将降了项羽，诸侯恐惧。

接着笔者将本文的翻译发给学生，让他们对着翻译弄懂文章的大致情节。我问学生一个问题：原文好，还是翻译的文字好？学生回答：原文好。为什么呢？学生回答：原文简炼又有气势。我补充道：这就是我们学文言文的原因之一：让我们的作文、说话更有文采；另外更重要的是，学习古人的智慧，以史为鉴，让我们少走弯路——如果毛主席不熟读二十四史，他就不可能成为伟大领袖。

接下来， 笔者问学生两个问题：范增说他派人为刘邦望过气，说他的气“皆为龙虎，成五采，此天子气也”，这明显是在撒谎。他为什么这么做？或者说，他凭什么认为刘邦是成大事的人，他却不能直接告诉项羽？第二个问题，当刘邦知道项羽明天一早就会杀过来而自己绝对抗不住时，他为什么不连夜跑路却去赴凶险的鸿门宴？

先解决第一个问题。我用投影给出了刘邦登基后自评的话，学生明白了：范增之所以能判定刘邦是个成大事的人，不是看刘邦他自身而是看他身边的人——萧何为他治国安邦，张良帮他运等帷幄，樊哙为他冲锋陷阵，他们个个都是一代英杰却甘心为刘邦所用，这不正说明刘邦有过人之处吗？那范增为什么不直接告诉项羽呢？因为项羽根本就不会听他的，这就是做人境界的不同。项羽认为英雄就应该带着一群精兵猛将冲杀敌阵，哪怕敌方兵力十倍于己。（在巨鹿之战中他就这么做的。这一仗使他威震天下。这一仗的成功正为他以后的覆灭埋下祸根！）刘邦算什么？文也不行，武也不行，就是一亭长加流氓。项羽如此一人，他能听得进范增的話吗？范增搞封建迷信那一套，就是因为他知道项羽缺乏判断力。你们想一想，陈胜吴广是不是也用这一招来忽悠周围的无知群众？

再来解决第二个问题——刘邦为什么不连夜逃跑？我启发学生：他当夜跑了，项羽会不会追杀他？宴会中途他也逃跑了，项羽为什么不追杀他？这正是刘邦甘冒风险赴宴的原因！这么一说学生就懂了：虽然赴宴更凶险，但是值得——经过他的表演，项羽坚定了自己的判断：刘邦就是一孬种，他还有什么理由要杀刘邦？这时候刘邦反而安全了。弄懂这一点，你不得不佩服刘邦的胆量和深沉的心机！他能成大事不是没有理由的。

我为什么要设计这些问题呢？这些问题教参上都没有涉及，但这些问题能够勾起学生学文言文的兴趣，使学生在找答案的过程中不知不觉地进入到文本中去。另外，这也说明经典之所以成为经典，就是因为经典能启发人的思维。教者应该深挖教材，用优秀作品的本身魅力来吸引学生。

针对第二个问题——学生的语法基础薄弱，笔者在平时上现代文课的时候有意识地问学生一些词是什么词，它有什么特点，就是为文言文课作准备。从教学效果来看，大部分学生在了解名词、动词、形容词的特点和主谓宾、定状补之后能搞清词类活用现象、倒装句式。

另外，在讲解实词、虚词的时候，千万要注意两点：一是不能面面俱到；二是一定要以文章的内容为序。先说第一点，如果教师一下子列出多个学生要掌握的词，密密麻麻，学生就会对文言文产生恐惧，以后文言文课就难上了。中医讲，“虚不受补”，中专学校学生本来文言就差，老师一下子恶补那么多，学生会难以消化，就好比一个几天没吃饭的人，你一下子给他吃十个馒头，很可能会死人的。一篇文言文中需要写在黑板上的词一般控制在二十多个，一些不太重要的词尽量省去。学好文言文是一个很长的过程，等学生的基础慢慢变好了再去扩展也来得及。笔者认为，一个好老师的首要素质就是要有足够的耐心。

再说第二点——让学生记重要的字词，一定要以文章内容为序。这跟学英语单词是一样的。没有哪个英语老师让学生拿着词典记单词，语言的本质就是模仿，美国小孩一天也没学过语法，英语照样说得很溜。我们学文言文也是这样。让学生在特定的语境中记住这个词的用法，时间久了，他自然就会有感觉。这样做还有一个好处：在记词语的过程中又复习了课文内容。

以上就是笔者教文言文的一点体会。总结起来就那么几句话：设计问题，激发学生探索的兴趣；循序渐进，欲速则不达；以文章为序，以特定语境记词语。遵循这三条原则，想让中专学生高效地学习文言文不再是一种奢望。最后，衷心希望这篇文章能对别人有那么一点帮助。endprint