小提琴理论教学与实践教学的整合

曾静

摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，人们的物质生活水平有了很大提升，不仅在物质生活得到极大的满足，而且越来越重视精神生活的追求。近些年來人们对于艺术生活的追求愈发强烈，对于音乐的学习者大幅度增加。越来越多孩子选择对于小提琴的学习。但传统的小提琴教学模式主相对陈旧和落后，实际教学中存在重实践教学而忽视理论教学等现象，这些情况不利于小提琴教学和学习的开展。探究相对科学合理的理论与实践教学的模式，能够更好的提升小提琴的教学效果。本文主要对小提琴教学中存在的问题进行分析，并讨论了将小提琴理论教学和实践教学相结合教学的策略。

关键词：小提琴；理论教学；实践教学

目前，音乐教育“重技能教学，轻理论教学”的现象比较多，导致很多学习乐器的学生的音乐基础不扎实，练习乐器的效率低，学生学习乐器的兴趣大大降低。同时理论知识的缺乏，特别是缺乏音乐历史的学习，会造成艺术的传承以及魅力受到负面的影响。所以，应正确认识小提琴理论教学和实践教学的关系，在小提琴实际教学过程中，将理论教学和实践教学有机融合，增强教学的趣味性、实践性以及理论性，以提升小提琴的教育效果。

一、小提琴教学中存在的问题

音乐教学中很注重音乐理论知识的教学，在小提琴的教学也应如此，小提琴的理论知识的教学是专业实践教学的前提条件。小提琴的作品创作以及演奏均是要在理论的基础之上进行的，如果学生只注重小提琴的演奏技巧及方法的学习，音乐的修养也很难得到提升，很难成为一名成功的小提琴演奏家，同时，小提琴教师的教学效果及质量会受到严重影响。下面分析在实际教学过程中比较常见的几种问题：一是，教师只注重教学生小提琴的演奏技巧，学生在无形之中就会去模仿教师的小提琴演奏风格，学生自身缺乏创新思维及创造力。二是，教师缺乏理论知识的学习，学生对学习小提琴就会慢慢失去兴趣，降低学习的效率，没有理论知识的支撑，学生对小提琴以及琴弦外的知识缺乏了解，就会导致学生的学习缺乏目标，小提琴演奏进步缓慢，甚至停滞不前。三是，小提琴的理论知识包括基本的乐理知识、视唱以及练耳等等，和小提琴实践技巧的学习是互相联系的，不了分割的。理论知识学不好，学生的音乐感受力以及技能的表现力就会受到影响。

二、理论教学和实践教学相结合的小提琴教学

2.1理论和实践结合教学形成独特的演奏风格，提高艺术修养

小提琴教师在实际教学过程中，要让学生了解和学习音乐理论知识，尤其是小提琴的发展是、小提琴大师的创作事迹及作品等等，潜移默化地影响学生的自身修养以及演奏风格的形成，从而使得小提琴学习者的创作更具有艺术性以及创新性，开拓艺术之路。音乐理论知识的教学，会使学生对世界音乐的认识大大拓宽，感悟到不同时代、不同演奏风格的音乐大师的艺术修养，如果学生缺乏理论学习，那么学生的创新思维以及艺术潜力就会被扼杀。音乐素养以及艺术修养的养成，单单靠小提琴实践教学是很难成功的，但是若只有理论而没有实践教学也是不行的。所以，教师在进行理论教学的同时，也应将教学内容联系生活实际，例如积极组织开展音乐教学活动，组织学生学习小提琴的有关的文献史论或进行拓展学习；也可积极组织学生参加有关中外著名小提琴作品的学习，了解作品的创作背景及情感内涵；聘请小提琴家去学校进行演讲，不断丰富学生的知识面。通过整合理论教学和实践教学，有效促进学生艺术修养和音乐修养的养成和提升，为以后小提琴的学习打下良好的基础。此外，在实践教学中，注重学生理论知识的学习，能帮助其有效提高创作能力。

2.2理论和实践结合教学，不断提高学习效率和演奏水平

学习小提琴的基本结构、音乐理论发音原理等等理论知识，学生能更好掌握小提琴，也能让学生更好利用这些理论知识来理解掌握小提琴的练习要求以及方法，从而更好掌握小提琴的练习技巧，让小提琴的学习效果事半功倍。比如教师在实际教学中，给学生详细讲解小提琴的结构，包括琴头、琴颈、指板、共鸣箱、琴弦、弦轴、琴马、挂弦板和琴弓，以及介绍小提琴的构成材料，什么材料制成的小提琴的音色最佳，让学生对小提琴的系统和发音原理有大致的了解。在以后小提琴的基础训练教学时，学生就比较容易掌握小提琴的持琴方法和技巧，大大提升教学效率。同时，教师早开展基本知识以及演奏技能方面的理论知识后，还需积极组织学生进行多样化的小提琴实践教学，有针对性教学生小提琴演奏的节奏、音准、指法、揉弦等等技巧，双向增强学生对小提琴演奏艺术的领悟力以及感染力，不断提升学生驾驭和把控小提琴的演奏。比如小提琴演奏比赛、合奏、设计独奏等等表演方式，教师在其中当好引导者与评价者，见证学生的实际学习成果的同时，及时发现学生在演奏中的技能缺陷，以便以后进行针对性的指导，为学生制定科学有效的教学方案。在实践教学中不断突破教学内容、音乐教法以及课程设计等，不断对教学内容进行调整、增减，摒弃重复的内容，扩大教材知识的覆盖面。

结语：

综上所述，小提琴教学是不断发展且充满创造性的一项教学活动。不仅能有效促进学生提升艺术修养，全面感受音乐的魅力，同时也能充分激发出小提琴演奏的主观能动性，形成自身独特的演奏风格，培养学生的创造性思维。小提琴教师在实际教学过程中，要注重小提琴理论教学和实践教学的有机结合教学，更好发挥出小提琴教学的作用，培养出更好高素质的复合型人才。

参考文献：

[1]郭媛媛.大学小提琴演奏教学模式探讨[J].黄河之声，2015，（22）：25.

[2]苏伯英.小提琴理论教学与实践教学的探究[J].吉林广播电视大学学报，2014，（06）：36-37.endprint