培养学生数学课堂倾听习惯探究

柳晨凡

摘要：倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。在小学数学课堂中，要培养学生倾听习惯，营造倾听氛围，并给予适当评价，是一种重要的教学策略。教师要培育他们专心听讲的习惯，良好的倾听习惯对于学生学习数学发挥非常重要的作用。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现自己，学会倾听呢？

关键词：数学课堂；倾听习惯；培养

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0162-01

学生在课堂上认真傾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与到教学活动过程中，碰撞出思维的火花，获取知识，培养能力，从而保证课堂教学优质高效地进行。可以说倾听质量的好坏直接影响着课堂教学的质量，因此，我们应该重视学生倾听能力的培养。怎样培养学生的倾听能力呢？

1.构建倾听的平台，培养学生的倾听能力

"倾听"不仅指学生的单方面的倾听，而且教师也需要学会倾听，成为学生的忠实"听众"。课堂上，不管是怎样的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师也要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言不发时及时加以帮助，给予鼓励。善于倾听孩子的心声，与之产生共鸣，也促使学生产生积极的情感体验：老师每次都能耐心地听我发言，我也要专心倾听！拉近教师和学生之间的距离才是教学成功的关键。学生认真倾听老师讲课的习惯，是靠教师来培养的。如在一年级《找规律》一课中，我曾设计了"数学军训"的游戏，游戏中我让部分孩子迅速上台整齐的排成一排（犹如军人），依次报数，之后再一个一个报单数和双数，让孩子自己从中找数与数之间的规律，发现特点。学生们对此活动乐此不疲，他们不但很快掌握了所学知识，而且通过这个活动增进了同学之间的感情。

2.营造倾听的氛围，培养学生的倾听能力

课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动。

如在教学《认识人民币》的第一课时，我利用多媒体动画给孩子们讲了商业的由来，让他们欣赏了新中国成立后不同时期发布的四套人民币及一些相关常识，还在投影上展示了人民币的防伪标志，孩子们听得特别认真，扩展了知识面的同时也让他们感受到了学习带来的充实与满足。再如在教学"多一些"、"少一些"、"多得多"、"少得多"等概念时，学生经常混淆，我就用上这些概念让学生猜老师的身高、年龄，猜一摞作业本的数量、猜图书的页数等，学生体会到了数学的应用价值，处于一个轻松、愉快的学习氛围中，教学效果也随之提高。

3.加强倾听方法的训练，提高学生的倾听能力

注意倾听姿势的指导。课堂上学生的表情、手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听的表现。因此在课上，我们可以对学生的倾听姿势做这样的指导，如听同学发言时，眼睛看着老师。而不能转头去看发言的同学的脸，做到神情专一认真倾听。要是同学回答对了或者说他的想法跟你一样，就冲着老师点点头或是微微笑表示赞同或认可，若非是同学的发言发生错误或是有点偏差时可以微微摇头，等到同学发言完毕后在举手补充，千万不能发出笑声。要告诉学生要是有谁在这种情况下发出笑声，就表示对别人不尊重，同时还不能会对发言人产生一种沉重的打击，这样就有可能导致发言的人从此不敢再发言的严重后果。这样我们就可以通过学生这种眼神、表情的信息反馈，一目了然地观察、了解学生听课的动态，以达到更好驾驭课堂教学。学生学会倾听就要让孩子明确该怎样做。

3.1抓住时机适时引导：孩子的成长渗透在生活中的点点滴滴，我们要善于抓住机会，适时对孩子进行倾听习惯的培养。如对低年级的学生，在平时课堂上可训练一些口令："小耳朵，认真听！" "手放平，身坐直！" "小眼睛，看过来。" "你看，某某同学听得多专心啊。"不随便给予否定，即使持有异议也要等到同学说完后才举手如"我认为-""我想补充说-"等方式来补充，来参与交流，这样训练久了，学生既能学会倾听，又保持了理解的心态。

3.2给学生做示范：老师是学生的榜样，如果老师处处认真倾听学生的谈话，学生也会慢慢受到熏陶。我在和学生课下聊天时，做到耐心倾听，做学生的忠实听众，来鼓励孩子把话说完整，说清楚，说明白。

3.3利用课外活动、课间操的时间，进行小组比赛。我口述计算题，学生计算这样既减少了学生计算的单调性，又调动了学生练习的积极性，从而让学生明白，只有认真听，才能算得又对又快。

总之，学生认真倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，在今后的课堂教学中，我们要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础，教师对学生进行有效的指导，让学生明确倾听的目的，保证课堂教学活动有效地进行。这样，使一年级的学生才能学会倾听，才能促进他们健康全面的发展。

参考文献：

[1]黄堂渊，有效倾听，活跃数学课堂[J]，教育艺术，2011（10）。

[2]《小学数学教学设计》，山西教育出版社，2012.9。