浅谈体育游戏在教学中的作用

杨鑫

摘 要：游戏教学是学校体育教学最重要的手段，学校体育教学中更多的融入游戏教学，能充分体现学校体育玩、动、乐的教学目标。新课标改革对学生在课堂教学活动中的地位十分重视，提倡“以学生为本”，体育这一学科的教学对推进我国素质教育进程有着重要的作用，因此我们应该想方设法提高教学效率。在体育教学过程中，游戏活动的使用可以有效的缓解课堂氛围，激发学生的参与性，促进情感、集体精神、创造力、进取精神等都会得到锻炼。但是游戏活动的制定应该本着促进教学的目标，注重游戏过程中学生的安全。

关键词：体育游戏；教学；兴趣；作用

游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合学校生的年龄特点和心理特征。

一、体育游戏的内涵

体育游戏是一个有目的有意识的融趣味性、亲历性、非功利性等特点为一体能够增强游戏者体质、娱乐其身心的体验活动。根据时间的长短划分为长时间的体育游戏和短时间的体育游戏。长时间体育游戏是指主要以游戏为主的体育课，以增强游戏者身体素质或提高运动技能为目的而创编游戏内容规则等的体育游戏；短时间的体育游戏是指穿插于教学过程中以缓冲疲劳注重学生的心理感受和表现为目的的师生或者学生之间的互动游戏。

二、体育游戏的特点

（一）趣味性

趣味性是指使人感到愉快，能引起興趣的特性。基于兴趣的学习，才能让人树立终身学习、终身体育的意识；基于兴趣的学习，基于学生自主的学习，才能保持持久的学习热情和动力。设计合理的体育游戏中会涉及到走、跑、跳、投、攀爬等基本的活动能力，这对发展学生的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡、协调等能力有促进作用；另外短时间体育游戏更注重了学生心理的需求和感受，在玩中快乐地学，激发学生学习兴趣，为培养学生的终身体育打基础。

（二）亲历性

亲历性是指以学生为主体的方式去参与教学，包括探索、发现内在并获得知识的全过程。建构主义认为，虽然学生要学习的知识都是前人已经建造好了的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要由学生本人把要学习的东西发现或创造出来。

（三）竞争性

游戏活动本身就有着竞争性，再加上体育运动也有着一定的竞争性，因此体育教学中游戏的设计应该体现出竞争性，这样可以对学生起到刺激作用，从而培养学生敢于拼搏的精神品质。比如说在足球教学过程中，开展传球小游戏，制定一定的规则，让学生在规则的束缚下完成游戏。

（四）团队意识的重要性

团队意识指的是整体配合意识。随着时代的进步，团队意识已成为人们融入高度竞争的现代社会所必不可少的素养和能力，体育游戏作为一种集体性的有趣而特殊的教学方式，则为学生传达了要讲求“拍档意识”和团队精神的理念，在一定程度上建立了教师与学生间的联系，减少学生的“恐师”心理。

三、体育教学中存在的问题

（一）传统观念根深蒂固

1.教学模式僵化

反思一下现在的教育，有一个令人特别不安的现象：学生普遍厌学，缺乏学习热情和动力。这对尤其需要激情、活力的体育来说是不利的。这是因为教师在现实教学过程中仍在寻求固定、传统教学模式，没考虑到体育教学的特殊性，使强调灵活性、多变性的体育课堂变得程式化、枯燥无味，不能充分调动学生学习积极性。

2.“填鸭式”教学

老师讲、学生听是千古不变的基本教学模式。德国心理学家弗罗姆对此尖锐地批评到，“千方百计地输送给每一个学生一定量的‘文化财产，这对教师灌输、学生记忆的教学模式是多大的讽刺。学生不是被动教学的接受者，应该是师生互动、课程、教学的共同创造者，应该让学生从观众、听众席上走向教学舞台中心成为表演者，增强信心实现人格独立。”

四、体育游戏对教学的作用

（一）有利于教师开展“平民化”教学

体育游戏针对的是全体同学，没有“上下游”之分，没有男女之别，更没有体质好坏之言。一方面体育游戏不会考虑你的成绩、性别，它只需要你的参与来构成游戏的完整性；另一方面体育游戏中特殊的同学关系迫使你放下一切顾虑参与到游戏中，参与到教学活动中；再者，参加体育游戏时学生不会出现考虑“成绩”、“学分”等比较功利性的心理，较好地释放学习压力。

（二）有利于学生掌握正确的动作

长久以来，体育这一学科的教学过程趣味性较低，由于传统的教学方法无法吸引学生的兴趣，学生在教学过程中不认真听讲，因此很多学生的运动动作技术都是不正确的。通过游戏活动教学法，营造轻松愉悦的课堂氛围，学生可以更积极的融入教学内容中，从而掌握正确的体育动作。

（三）培养学生的良好习惯

体育教学中的游戏活动有一定规则的束缚，这也就像学生将要面临的社会一样，学生在游戏活动中遵守游戏规则，将来在社会中也要遵守社会的规范。此外，游戏这一集体性质的活动往往需要团队的合作来完成，学生在团队合作中将会培养自己的合作能力，认真倾听小组成员的意见等。学生还会因此培养集体荣誉感，从而提高自己的责任意识。

（四）提高学生的身体素质

在体育教学中，游戏活动由于其趣味性高受到很多学生的喜爱，学生积极参与到体育游戏中，在这过程中学生就锻炼了自己的身体，再加上学生往往是主动参与到游戏活动中，锻炼效果会更高。此外，跑、跳、投等丰富多样的游戏活动可以锻炼学生不同的身体素质，从而促进学生身心健康发展。

此外，通过体育教学中的游戏活动，还能促进学生智力的发展，由于游戏活动都是在一定规则下进行的，学生必须动用视觉、听觉等多种感官，当游戏失败时，学生能够动脑子思考自己失败的原因，并且不断改进然后获得成功。

参考文献

[1]项江.论体育游戏的游戏性[D].首都体育学院，2008.

[2]陈庆明 体育教学的基本教学原则与方法 体育教学2005.5.

[3]赖天德 学生的运动兴趣重在激发、培养和引导[J].体育教学，2005.5.

[4]李实盼.浅析体育游戏在体育教学中的作用[J].和田师范专科学校学报，2008，28（1）：210.

[5]吴纪安 欢乐的拓展游戏活动[J].体育教学，2004.4.

（作者单位：沈阳星光建材学校）