培养学生汉语学习兴趣的方法

次仁卓嘎

摘要：爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对汉语失去兴趣，汉语是不可能学好的。通过十几年的汉语教学经验，我深刻地体会到：汉语教师在教学中，如果能够培养和激发学生的学习兴趣，他们就会感到很快乐，从而积极主动的学习知识。因此，汉语教师应该把激发学习兴趣贯穿于整个教学过程中，逐步深入地培养和巩固学生学习汉语的兴趣，全面提高汉语教学的效率。

关键词：汉语；学习；兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0044-01

1.把汉语作为课堂教学语言

在汉语教学当中我们一直提倡把汉语作为课堂教学语言，因为我们可以用这中方法来给学生创造"听""说"的语言环境，从而培养学生的语感，但长久以来，这一教学目标一直难以实现。因为我们大多数汉语教师都带着"怕"字走进课堂，怕用汉语讲课学生听不懂，怕自己发音不准，"怕"自己说的不流利，这个"怕"字还是把我们的汉语课堂教学带上了旧的，把母语作为课堂教学语言的教学模式。只要把母语作为课堂教学语言就避免不了用翻译法上课。 试问，如果在汉语课堂中都失去汉语言环境，我们又怎能实现新课程标准中提出的"民汉兼同"这一教学目标，又怎能培养学生的语感，从而使学生告别倒装句呢？语言是"练"会的，不是靠"理解"才能掌握的。更何况学生一走出了课堂，就更缺少语言环境。因此，在课堂教学中汉语教师就更应该努力把汉语作为课堂教学语言。把汉语作为课堂教学语言会有一定的难度，但只要老师多费一点心思，多花一点时间这也不是不能实现的。只要汉语老师借助肢体语言、借助面部表情、借助实物来表达，学生还是可以逐渐听懂汉语课堂教学语言的。只要漢语教师能尽力把汉语作为课堂教学语言，给学生创造一个"听""说"的语言环境，就能为培养学生的语感奠定基础，如果学生的语感形成了，能流利的表达了，学习汉语就不会困难了，学习汉语的兴趣自然也就产生了。

2.使学生掌握学习方法

汉语教师最头疼的是汉语教学往往存在教师花费了大量的精力却收效甚微。究其原因，主要是有的汉语教师在教学中只注重知识的传授而忽略对学生学法的指导和学习能力的培养，学生缺乏自主学习的能力。因此，我们汉语教师在从事汉语教学的活动中，不仅要研究"教法"，更有必要研究如何指导学生"学法"。教会学生学习，培养他们终生学习的能力是《汉语课程标准》重要目标之一。只有通过指导和帮助学生掌握一套科学的学习方法，具备一定的自主学习能力之后，才能激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，学生各方面的能力才能得以加强。教学质量才能稳步上升。具体地说，教学中学法指导主要包括字、词的记忆方法指导、预习指导，阅读理解技巧指导、听课指导、复习指导和课外学习指导等。以字、词记忆方法为例：作为汉语教师应该指导学生根据心理、身理特点，在理解的基础上科学的记忆字、词、句，同遗忘作斗争，还能使学生掌握字、词的学习规律，使学生觉得汉语的字、词记得快，学起来，更有兴趣。

同时汉语教师在学法指导中应该注意以下几个问题：一是将"教法"与"学法"相结合。我在研究教材、设计教法的同时，更多的考虑传授学生掌握知识的方法。初中汉语教学成绩的优劣，很大程度上不是取决于教师给学生传授知识的多少，而在于学生接受知识的多少；二是把调动学生的情感因素与指导学生的学习方法相结合。只有这样，学生的学习情趣才会始终保持高涨而平稳的状态，一种好的学习方法才会被他们所接受，并在提高汉语教学质量中发挥其应有的知识；三是把指导学法和培养学生良好的学习习惯相结合。学生是学习的主体，要获得知识，不经要靠课堂教学，还要考学生自己积极主动的课前预习和课后复习，自己积极主动的听、说、阅读，因此，我们汉语教师不能忽略指导学生养成良好的课外自主学习的好习惯。

3.做一个温情的汉语老师

教师的温情能温暖学生的心灵，教师的笑容能化解学生的畏惧，教师的关怀能变成学生学习的动力。教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪。教学效果就自然大打折扣。教学的成功与失败，教师是决定性的因素。教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。教师能让人丢脸，也能叫人开心；也能伤人，更能救人。无任在任何情况下，一场危机是恶化或解除，儿童是否受到感化，全决定于教师为了更好营造良好的课堂教学氛围，试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的种种意外，做个公正无私的人；并能学会理解学生，学会听学生说，学会同学生说，学会替学生想，学会欣赏学生，学会理解学生，能成为学生的朋友，能成为学生的良师。只有这样，学生才能和教师平等共处，才愿意与老师交朋友，学生才能从心底喜欢这个老师，也才能从内心喜欢你的课，从而满怀信心的，以一种敬佩的心态投入到你的课堂教学。

在汉语课堂教学中，让学生掌握学习方法是体现学生主动发展的标志之一，指导学生敢于发问，改变教学方法，使学生成为一个探索者、研究者、发现者才是我们数学教学所应达到的最终目的。