基于幼儿成长阶段特征探讨幼儿教育方法

贾红伟

摘要：随着教育事业不断进步与发展，对幼儿教育理念提出了更高的发展要求。由于幼儿的思想意识还不够成熟，在幼儿成长阶段选用适当的教育方法是非常关键的，对幼儿的身心发展和健康成长有着重要影响。在新课程改革背景下，如何采取有效的教育方法是幼儿成长阶段面临的突出问题，目前，我国幼儿教育模式缺乏系统性和科学性，依然沿用传统单一的教学模式，没有严格遵循各项规章制度，管理措施不够到位，这些问题需要幼儿教育机构引起一定的重视，教师要抓住幼儿的性格特征有效拓展教学内容，为幼儿营造一个良好的课堂学习环境，创新制定出科学的教学方法，能够真正意义上实现幼儿教育的目的。本文对幼儿成长阶段特征幼儿教育的基本特点和具体教育方法展开了深入探讨，为以后不同阶段的学习和成长奠定了基础条件。

关键词：幼儿成长；基本特征；教育方法；相关建议

一、引言

幼儿阶段的教育能够帮助幼儿端正学习态度，养成良好的学习习惯，教师在幼儿教育过程中要尊重幼儿的主体地位，根据幼儿成长阶段的基本特征制定教学方案，明确教学目标，积极引导幼儿融入到课堂学习中来，有利于激发幼儿的兴趣爱好。为了有效实现幼儿教育的全面发展，教师要根据不同年龄段幼儿的特征展开深入探究，对存在的细节问题提出合理化建议，为幼儿的发展制定科学的教育计划，有利于提高幼儿教学质量。

二、幼儿成长阶段特征幼儿教育的基本特点

（一）尊重幼儿的个性差异。

由于不同幼儿之间的个性存在着一定的差异，对问题的看法以及日常的表现方式就存在着明显的不同。幼儿的健康发展受周围环境的影响，从而形成自身独特的思维模式，因此幼儿教师要尊重幼儿之间的个性差异，正确引导幼儿积极参与到游戏活动中来。幼儿具有较强的好奇心和求知欲望，这就需要教师进行循序渐进的指导和推理，帮助幼儿明确核心内容，每个教育阶段都要设置特定的教学任务，教师要抓住幼儿成长的基本特征展开详细探究，分析总结出有效的教学模式，帮助幼儿在规定的范围内完成学习任务，为以后不同阶段的成长提供了详细的数据参考。

（二）注重幼儿的身心健康发展。

基础知识学习有利于培养幼儿的个性特长和综合运用能力，使幼儿在课堂中能够得到充分展示。教师要及时关注幼儿的心理变化，让幼儿始终保持一种积极乐观的学习心态，将教学要求与实际情况有效结合，协调发展各项教育目标，让幼儿能够在受教育的初级阶段得到全面的能力培养，对幼儿的身心健康有着积极影响。

（三）注重培养幼儿的道德品质。

幼儿教育阶段要重视对幼儿进行道德品质以及学习品质培养。幼儿教育是一个人性格定型的关键时期，对幼儿进行道德品质教育对幼儿未来的发展有重大意义。在幼儿成长的各阶段要根据学习能力及方式来引导幼儿养成勇于尝试、不怕失败、善于创造等优秀品质。在幼儿教育的日常活动中，幼师要以身作则，通过小事耐心教导幼儿为人处事的一些简单道理。

三、幼儿成长各阶段特征的具体教育方法

（一）幼儿的身心健康状况。

3-4岁幼儿在通常情况下已经能够保持平稳的情绪，在帮助下能较快适应集体生活；有一部分4-5岁幼儿能够较快使自己的情绪得到平缓，并时常保持愉悦心情，能较快适应人际环境中发生的变化；5-6岁幼儿懂得转换自己的情绪来配合他人，能较快融入新的人际关系环境。建议在教育活动中尽量营造轻松愉快的环境来提高幼儿情绪的稳定性，比如，给孩子提供能自由支配的时间与空间，让他们做自己喜欢并力所能及的事；让微笑和鼓励时刻伴随你和孩子，对待做错事情的幼儿，不要严厉斥责而应该耐心教导。为幼儿制订合理的膳食计划，同时注意使幼儿形成勤洗手、讲卫生、多喝水等良好的生活习惯。组织幼儿每天按时参加活动或做游戏，并形成规律的作息时间，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。

（二）幼儿语言表述能力。

3-4岁的幼儿能够听懂他人说话内容，并能表达出自己的想法，有時会加以动作手势来进行描述。有画图的意识。4-5岁幼儿语言表达更富有情感，喜欢与人谈论自己喜欢的话题，喜欢看图书里的插图内容，并可以用自己画出的图画来表达自己。5-6岁幼儿能与他人互动交流并提出问题，并喜欢主动与人交谈，能够独立地阅读一些图书，并理解图片与文字所表达的内容，喜欢画画来表达自己的想法。建议教师能够认真地听幼儿说话，并创设宽松的谈话环境，来引导幼儿积极地表达自己感兴趣的事物，同时鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写的兴趣。帮助幼儿养成良好的与人交谈的行为习惯，比如轮流发言，不要随意打断他人说话。结合情景教学来教会幼儿一些必要的交流礼节，如客人来访时要打招呼，得到别人帮助时要说谢谢，对长辈说话要有礼貌，在公共场所不能大声喧哗等。

（四）幼儿学习的发展趋势。

3-4岁的幼儿对日常生活中常见的动植物表现出很大的好奇心，对身边的事物的形状、大小会有一定的感知能力。对数字有初步印象。4-5岁幼儿能够对自己好奇的事物进行观察并向他人提出问题，能通过简单的调查收集信息。5-6岁幼儿能够自己动手对好奇事物进行探究，并通过自己的观察得出结论。建议利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。幼儿教师可在日常活动中引导幼儿使用数字，通过按量取物的方式来加强幼儿对量的认知。还可增加幼儿接触自然环境的机会，在丰富幼儿空间方位识别经验的同时也让他们学会了欣赏大自然的美，从而培养幼儿的艺术感知能力。

四、结语

总之，幼儿教育越来越受到社会各界的关注，幼儿教育能否实现促进幼儿身心健康发展，培养幼儿各方面的能力，还需要提高幼儿教师的专业教育水平，需要家长不断提升自我素养，需要教育部门以及社会各界作出进一步的努力。

参考文献：

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