高职校内会计实训基地建设思考

【摘 要】本文以广西经贸职业技术学院会计实训基地建设为例，分析高职校内会计实训基地建设的必要性，阐述高职校内会计实训基地建设目标、功能定位，提出从实训设施设备的购置和企业环境创设、加强“双师型”师资队伍建设、强化实训基地运行机制和管理模式的建设、加强实训基地文化建设、突出实训基地特色的创建等方面推进高职校内会计实训基地建设。

【关键词】高职 校内会计实训基地 建设目标 功能定位 措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08C-0174-03

校内实训基地是高等职业学校实施实践教学的主要场所，也是高职教育培养高素质技术技能型人才的一个重要保证。本文以广西经贸职业技术学院会计实训基地建设为例，就高职校内会计实训基地建设的必要性、目标、功能定位、可行性措施等方面进行一些探讨。

一、高职校内会计实训基地建设的必要性

（一）高职校内会计实训基地建设是专业学生成长成才的客观需要。高职院校会计专业是培养具有诚信、敬业良好职业素质，熟悉会计行业相关法律、法规，能熟练运用手工和计算机从事会计核算和财务管理工作的高素质技术技能型专门人才。校内会计实训基地是以企业会计工作岗位及业务流程为依托，提供仿真工作环境，让学生通过专业单项技能训练、综合模拟实习，掌握会计实际操作技能和技巧、熟悉业务处理流程及财务管理方法，实现理论知识转化为实践技能的目标；学生在实训基地里按照企业运作模式要求，遵守实训管理制度、在履行不同实训岗位职责和操作规范，以及在教师的言传身教中感受职业道德，吸收企业文化、领悟并内化为职业素养。实践证明，校内会计实训基地是高职院校培养技能型会计人才的必备条件和关键所在。

（二）加强校内会计实训基地建设，是提升专业建设水平和实现可持续发展的需要。会计专业是一个实践性很强的专业，技能训练是不可或缺的教学环节。现阶段我国多数企业出于保守商业机密及节约人力成本等考虑，不愿意也确实难以接受大批量会计专业学生的实习；个别企业虽然愿意接受少量学生实习，但由于各企业的实习条件和指导教师的水平及素质不同，实习效果参差不齐。校内实训基地建设已成为高职会计专业建设的一个重要内容，而且实践教学条件、实训基地运营状况和组织管理水平，成为制约高职院校会计专业教学质量高低、专业品牌打造和促进专业持续健康发展的关键要素。

（三）加强校内实训基地建设，是提高教师能力素质的重要平台。随着高职教育实践性、开放性和职业性特点的不断突出、高素质技能型会计人才培养目标的确定和“教、学、做”一体化等教学模式改革逐步深入，对高职会计专业教师也提出了全新的要求。教师必须具有从事本专业教学工作的理论水平和教学能力，熟悉会计实际工作流程和技能操作规范，具有较强的动手操作能力、指導学生实训、开展科学研究、就业创业教育和社会服务等能力。但目前我国高职会计专业师资队伍建设还不能完全满足专业教学及改革的需要，相当一部分教师缺乏企业工作经历，缺少实际操作技能，实践教学能力明显不足。

校内会计实训基地建设对会计专业教师的成长和能力素质提升具有十分重要的促进作用。一是会计教师通过参与校内会计实训基地建设方案的制订、论证、修改和建设，从而了解企业会计岗位设置、专业核心能力及基本要求、管理规范等。二是利用校内实训基地进行会计实际业务的操作训练，全面掌握业务基本流程、方法和技巧、专业单项、综合技能操作规范和要领，特别是利用和企业会计师共同指导学生实训的机会，提升自己的实践教学能力。三是利用校内会计实训室，与专业教学团队、校企合作企业以及其他科研院所共同开展专业课题研究、新方法应用与推广、专业技能培训以及其他社会服务活动等有利契机，提高自身的科研、社会服务能力以及自身综合素质。此外，还可以通过校内实训基地，探索“校企合作、工学结合”人才培养模式的改革。

二、高职校内会计实训基地建设目标与功能定位

（一）高职校内会计实训基地建设目标。高职校内会计实训基地建设目标的确定，需要围绕学校的功能定位、会计专业人才培养目标、服务面向，结合岗位能力要求、技术技能特点、职业资格标准、建设基础以及专业在同一区域内同类职业院校中的地位和作用等要素综合确定。

广西经贸职业技术学院是一所专科层次的商贸类职业院校，会计专业是该校传统优势专业，是广西特色优势专业，获得中央财政支持专业提升服务产业能力建设项目和自治区级示范实训基地，基础条件较好。2015年该专业又获得自治区特色示范专业及实训基地建设项目，新增专项建设资金1000万元，建设资金比较充裕。专业教学团队也相对较强，有自治区“十百千”会计拔尖人才3人，注册会计师2人，高级会计师3人，中级会计师11人，研究生以上学历和“双师素质”教师均达到80%以上。该校校内会计实训基地的建设目标是：按照学院和专业的发展规划，以现行会计制度为基础，以生产和流通企业会计工作岗位业务流程为依托，提供仿真和实际企业工作环境，构建一个融教学、科研、生产、社会服务、会计文化传承于一体的，设备先进，技术领先、管理规范，区内一流，具有示范引领作用的高等职业教育会计实训基地。

建设目标中，包含了达到“区内一流”的建设水平目标和“具有示范引领作用的高等职业教育会计实训基地”的层次目标及类型目标。

（二）高职校内会计实训基地建设功能定位。高职校内会计实训基地建设的功能定位，可根据高职院校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等功能去思考。

“以现行流通企业会计制度为基础，以就业为导向，以服务为宗旨，以‘学商弘商为办学理念，通过完善校企合作机制，建立‘双主体、三融合、一体化人才培养模式，构建基于多行业会计岗位、个性化发展的‘会计课程超市；以专业项目实践教学为主线，以专业单项和综合实训室建设为基础，以生产性实训基地建设为突破口，以会计文化馆建设作为会计文化传播平台，把实训基地建设成为集教学、科研、社会服务、职业技能竞赛和会计文化传播等多功能于一体的，区内一流的高职实训基地”。这是广西经贸职业技术学院校会计实训基地建设的指导思想及总体思路。

在人才培养方面，一是以专业项目实践教学为主线，通过专业实训室提供仿真和校企共建生产性实训基地提供真实的会计工作环境，充分体现专业和职业岗位的有效对接。二是以生产和流通会计职业岗位能力为依托，以现行会计制度和职业资格标准为基础，通过专业单项技能和综合技能训练，以及“校中企”企业真账实习，在学校教师和企业会计师“双主体”的指导下，使学生熟悉生产和流通企业会计业务工作流程、掌握工作方法和操作技能。三是利用管理制度、操作规程以及在企业真账实习过程中，让学生感知企业文化和企业精神，帮助他们完成从“知识目标”内化为“能力目标”和“素质目标”，缩短其社会适应期。

在科学研究方面，利用校内先进的实训设备和学院雄厚的师资力量，为本专业的教师、学生、校企合作单位和其他科研院所，单独或联合开展教学研究、专业新技术研发及推广培训等工作。

在实施人才培养、科学研究功能的同时，充分发挥实训基地的作用，主动开展专业技能培训和鉴定等系列社会服务活动，提高实训基地的使用效率。

在会计文化教育和传承方面，以会计实训室的文化建设和会计文化馆建设为平台，让学生了解国内外会计发展历史、会计职能、记账方法、计算工具以及会计职业发展和变迁的过程，通过对中外会计名人、会计职业生涯规划、会计职业精神和职业道德等内容的学习和了解，发挥会计文化的育人功能。

三、高职校内会计实训基地建设的措施

（一）实训设施设备的购置和企业环境创设。就会计专业而言，按照现代企业会计工作岗位设置要求、业务流程、工作开展所需的物品，同时考虑专业实践教学、职业技能培训和竞赛等其他功能的需要，本着“满足需要、适度超前”的原则，配足、配优实训设施设备及相关财务会计应用软件，按常规班级规模设置有足够的实训工位；同时，对接现代企业实际工作场景，努力营造出企业实际工作环境和工作氛围，让学生能在真实或高仿真环境下学习专业技能、形成职业素养、提高综合素质。

广西经贸职业技术学院会计实训基地主要由单项实训室、综合实训室、会计服务公司和会计文化馆四个部分组成。其中，单项实训室由银行出纳、会计手工、会计电算化、纳税申报、投资理财、课程超市、财会商圈等实训室构成，主要承担专业单项技能训练；综合实训则依托校企共建并对外承接代理记账业务的会计服务公司开展企业真账实习，以及利用会计手工、会计电算化、纳税申报等单项实训室进行综合模拟训练；会计文化馆主要承担会计文化教育和传承功能。四个部分既相对独立，又互为补充，共同完成技能从单项到综合的递进，实训从模拟到真账的交替，过程从实训室到企业的转变，最终实现学生到员工的转变。

（二）加强“双师型”师资队伍建设。高职院校目前在会计实践教学过程中，普遍存在实训师资数量不足、能力不高等问题，而且多数学校的实训指导教师属于聘用人员，工资待遇相对较低，人员流动性较大，队伍不够稳定。这些问题严重地影响了高职院校会计实践教学工作的开展和实训质量的提高。建立一支数量充足、素质较高、专兼结合、相对稳定的“双师型”会计实训指导教师队伍已是刻不容缓的事情。

广西经贸职业技术学院重视“双师型”实训指导教师的建设问题，一是将 “双师型” 实训指导教师建设纳入学校“十三五”师资队伍建设规划；二是认真把好实训指导教师的“入口关”，依照公平、公正的原则，对岗位求职者的知识、技能和综合素质进行严格考评，确保录用人员质量；三是对在岗的实训指导教师定期进行业务培训，提高专业理论素质；四是有计划、有组织地安排指导教师到企业挂职锻炼，同时，要求实训指导教师全程参与校内会计实训基地建设方案的制订、论证、建设与管理，提高其实际运作和管理能力。五是从企业招聘既有一定的专业理论功底又有丰富的实践经验的专业人员到学校担任实训指导教师。六是对聘用的实训指导教师在职务晋升、职称评定、业务培训、福利待遇等方面与专业教师平等对待，稳定实训指导教师队伍。

（三）强化实训基地运行机制和管理模式的建设。实训基地运营机制与管理模式的建设，事关高职院校技能型人才培养的成效，在加强实训基地硬软件建设的基础上，建立健全实训基地运行管理、考核评价和激励机制，确保实训基地有效运行。

广西经贸职业技术学院会计实训基地建设从更新理念入手、按照“多元投入、开放共享、加强管理，提高效率”建设思路。在投资主体上有学院投资、上级专项资金和企业投资三大类；在建设模式上有学院自行建设和校企共建两种模式。在管理体制上出台了《校内实训基地建设项目立项、评审、建设、使用、管理和考评办法》，强化从立项到评价等各环节的管理；建立健全资产管理和设备维护台账、设施设备维修审批制度；实施院系两级管理模式，指定教务管理部门负责内部资源共享和对外开放服务问题，提高实训基地的使用效率。校企共建生产性实训基地已形成“基地共享、教学共担”和企业对外“自主经营、自负盈亏”内外有别的管理机制。同时，加强人员配备，明确岗位职责和考核评价办法，确保实训基地有效运行。

（四）加强实训基地文化建设。文化建设是实训基地内涵建设的一个重要内容，也是校园文化建设的一个重要组成部分。通过岗位设置，管理模式选择，技术标准制定，企业管理规范引用、文化氛围营造，各项管理制度执行，技术操作规程、职业行为规范的应用实践等，营造出浓厚的企业文化氛围，让学生在潜移默化中形成职业素养。

广西经贸职业技术学院在会计实训基地文化建设方面，一是注重实训基地物质文化等常态文化建设内容；二是开广西会计职业教育之先河，将植根于广西供销社行业的“背篓、扁担”精神和“诚实守信、勤奋务实、稳健收敛、随机应变”的桂商文化精神，以及壮、瑶等广西少数民族文化、会计行业文化与高职会计人才培养融为一体，建立会计文化馆，以文化之源涵养职业技能培育，以文化之精神熏陶职业人才，以文化自信引领高等学校意识形态正能量。

（五）突出实训基地特色的创建。首先，实训基地特色建设应该充分地体现高等职业教育职业性、开放性和实践性等特色。“加强实训、实习基地的建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”。其次，要体现专业特色的创建。广西经贸职业技术学院在专业特色构建方面，一是创新了会计课程体系。构建多行业会计岗位、有利于学生个性化发展的“会计课程超市”。二是创新了会计实习实训方法。引企入校，把企业真账搬到学校让学生实习实训，解决了会计专业难以“批量实习”和在校无法进行“真账实习”的难题，为广西会计专业学生的实习实训探索出一个有效的途径和方法。三是創新了会计人才培养模式。构建了具有校本特色的三层次、三融合、四机制、四合作高职会计人才培养体系，充分体现学校对接企业，农村连接城市，行业结合市场的教育特色，使职业素质培养、职业资格考证、职业技能训练有效融合。“双师”双向交流机制、校企双向服务机制、实践基地共建机制、学生培养就业机制相互协调、相互促进，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展得到有效落实。再次，在实训基地管理特色方面，创建校内自建实训室实行“统一规划、两级管理、开放共享、提高效率”的管理模式、对于校企共建的实训基地采取“基地共享、教学共担、自我管理、自负盈亏”，创建了独具特色的管理模式。文化特色建设方面，在注重体现物质文化、精神文化、制度文化和行为文化方面的同时，把会计文化的传承与弘扬纳入特色文化创建的内容，发挥会计文化教育和激励功能，促进技能培养与文化育人的协同发展。

总之，高职校内会计实训基地建设并没有绝对固定的模式，只要遵循会计专业人才培养和成长规律，在实训基地建设过程中，明确建设目标、完善功能定位、优化建设内容，体现专业、职业特色和文化功能，注意加强师资队伍建设，创新人才培养模式，就能不断地提高专业人才培养水平。

【作者简介】韦群生（1962— ），男，壮族，广西罗城人，广西经贸职业技术学院副院长，高级讲师，会计师，研究方向：会计、金融学。

（责编 王 一）