五年制幼师学生数学学习现状与对策

【摘 要】本文通过对广西幼儿师范高等专科学校387名五年制幼师在校学进行问卷调查和访谈，发现五年制幼师学生的数学学习意识、学习态度与相关要求有很大偏差，提出明确学习目的、培养数学学习兴趣、改进教学方法、加强与现实生活体验等对策。

【关键词】五年制 幼师学生 数学学习 现状调查 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08C-0023-02

五年制幼师学生是一个比较特别的群体，他们不是经过高考进入大学校园，而是在初级中学毕业后直接进入大学校园，而且大部分的生源学习基础比较差。2001年教育部基础教育司颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）对数学学习的要求为：“理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力。”同时，《纲要》还指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。”由此可见，教育制度对幼师学生数学学习要求越来越高，幼师学生数学素质高低影响着未来幼儿的素质。笔者从事多年幼师学生的数学教学工作，从近年来教学实施和调查研究来看，幼师数学学习情况亟待不断提高与完善，才能跟上时代发展步伐。

一、五年制幼师学生数学学习现状的调查

本文以广西幼儿师范高等专科学校五年制教学部2014、2015、2016三个年级学生为调查对象，对五年制幼师学生的数学学习现状进行深入细致的了解。发放调查问卷387份，回收387份，有效问卷387份，回收率100%。

（一）调查的目的。了解五年制在校幼师学生学习数学的基本情况，其在数学学习兴趣、态度、感受及数学观等方面的基本情况，为培养更优秀的幼师数学素质、符合国家以及时代发展要求幼儿教师提供现实依据，同时也为今后上课的数学老师提出更符合的教学方法、活跃课堂氛围提供依据。

（二）调查方法及对象。问卷调查法：2017年5月中旬，通过对广西幼儿师范高等学校2014级、2015级、2016级抽样的387人进行问卷调查，了解了她们就读五年制幼儿师范的整体学习情况尤其是数学的发展和变化，初步了解了以下一些基本情况：学习基础、学习习惯、学习态度、数学观。

（三）调查情况汇总。通过对调查问卷的整理、统计和分析，总结出目前五年制幼师学生数学学习现状如下：

1.學生数学基础差，有畏难心理。调查的387名学生中，男生7人，占总人数的1.81%；女生380人，占总人数的98.1%，女生占了绝大多数。根据女生选择幼师的各种原因，她们基本上数学基础很差，中考成绩靠后，有些学生基本上已经放弃数学这门课，大部分都把重心放在学习舞蹈、音乐、画画等艺术课程上。

2.学生没有养成良好的学习习惯。在对387名在校生的调查问卷中，学生对数学课堂笔记的态度全部记录的占14.4%，有必要时记录的占56%，偶尔做记录的占8%，认为没有必要记录的占3.88%；在数学课的前几分钟里，马上进入学习状态的学生占31.2%，边学习边聊天的学生占37.2%，还在想着上课前的事情的学生占21.7%，准备看小说或者睡觉的学生占9.82%；在学习数学的过程中遇到疑问，记录下来再向老师请教的学生占22.4%，自己独立思考的学生占8.27%，不敢提出而敷衍过去的学生占40%，放到一边不加理睬的学生占29.2%；对数学课中老师布置课堂练习时，独立思考认真完成的学生占33.8%，边看同学边自己想的学生占51.1%，干脆不做等老师讲的学生占9%，老师讲解也不听的学生占3.1%。根据以上的数据分析，五年制幼师学生学习数学没有养成动手做练习、动手做好笔记，以及在数学课堂上认真听老师讲课的学习习惯。

3.学生对数学的学习态度不端正。调查发现，对于课堂上数学老师提出的问题，积极思考并踊跃回答的学生只有24.5%，思考但不回答或者不参加的学生占70.2%，不加理睬的学生占5.43%；对待数学的课外作业，能独立完成的学生占39%，参考别人的答案或者抄袭的学生占57.33%，不做也不交的学生占3.62%。由此可见，学生对数学学习不感兴趣，没有意识到数学课的重要性和重要意义，64.22%的学生学习态度不端正，4.53%的学生完全放弃数学学习，只有31.25%的学生数学学习态度端正或者比较端正的，这个数据应该引起广大幼师数学老师的高度重视。

4.学生对数学学习认识不明确。调查发现，认为学习数学可以提高数学素养的学生占19.1%，认为学习数学可以学到必需的、有实用价值的知识的学生占62.2%，而认为学习数学是为了毕业或者升学的学生占18.53%。认为自己对学习数学能学好的学生占5.68%，感觉还可行或者有点困难的学生占75.9%，认为根本学不好的学生占18.3%。在数学学习中，认为最重要的是与实践有关的学生占15.2%，认为是自己的努力的学生占49.1%，认为是老师的问题或者以前的数学基础的学生占50.3%。以上的数据表明了，五年制幼师学生对数学缺乏系统的认识，大部分学生对自己学好数学没有信心，由此说明了学生没有形成比较系统的数学感或者数学观。

二、提高学生学习数学兴趣的教学对策

（一）明确学习目的，强调学习的重要意义。五年制幼师学生是特殊的群体，没有经过高考，初中毕业之后进入大专学校学习，他们的年龄段是在15-20岁期间，而且绝大部分都是女生，身上肩负着祖国幼儿教育事业的责任，《幼儿园教育指导纲要（试行）》早就明确提出，幼儿教师的数学素质高等影响一代又一代儿童智力发展，关乎国家经济发展、关乎着国家高科技发展，对人才培养等起到重要作用。因此，应明确自身学习数学的目的，加强数学理论知识，只有丰富了理论知识，学生的思想观念才能不断地提高，思想观念提高到一定的阶段，个人的行为才能跟得上。endprint

（二）培养数学学习兴趣，树立学习信心。学习兴趣从来都不是与生俱来的，可以通过后天的努力慢慢培养兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对数学感兴趣了，就会主动去研究、探讨数学知识。数学知识比较抽象，学起来比较吃力、枯燥。对此，可以采取以下措施：首先，了解数学与生活的密切联系，知道数学跟我们的生活息息相关。例如：某厂要做一个体积为8立方米的有盖长方水池，问当长、宽、高各取怎么的尺寸时，使用材料最省？其次，多了解一些历史上数学家们的故事，以榜样的力量，激发学生热爱学习的浓厚兴趣和爱好。最后，了解学生数学的基础，从实际出发强化学生的数学知识基础，做练习时从简单的题目入手，学生从不懂到懂，增强他们做题的信心，再慢慢加大难度。

（三）改进教学方法。数学教学中有很多方法可以吸引学生的目光，集中学生的注意力。根据五年制幼师学生的情况，可以采取以下几种方法：

1.“数学日记”教学法。所谓的“数学日记”，就是让学生在学习过程中以日记的形式记录下自己的学习体会，并对教师的教学方法、教学设置进行评价，提出自己对数学教学的创新想法和要求，针对自己在数学学习中遇到的问题向老师请教。实际上，“数学日记”就是给学生把握学习的主动权，让学生将被动学习变为主动学习，同时积极地钻研数学课程中遇到的难点或者疑问，最后想办法解决掉，增强学生的主动性。

2.现代媒体教学。多媒体时代，学生的注意力也是有时间限制的，因此，教师上课运用多媒体时，制作课件应尽可能颜色搭配协调，声音优美，符合学生的年纪特点，课堂与生活融合在一起，提高学生的学习效率。

3.“自主、合作、探究”教学法。五年制幼师学生的课程主要特色是有艺术类课程、技能课程，例如钢琴课、声乐课、舞蹈课、简笔画课、三笔书法课、幼儿教师口语等课程，因此，上课时可以结合专业技能课、艺术类课程，分小组合作，一起探讨，增强学生的学习兴趣。例如，在手工课时，怎样才能用最经济的材料制作一个最大的盒子，怎么样组合搭配才能用最经济的费用买到全班同学一学期用的画笔原料等。最后让每个组的代表进行总结，既可以锻炼学生胆量，又可以让学生学会在問题面前团结合作，勇于面对困难，最重要的是提升了学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

（四）加强与现实生活体验。五年制幼师学生在校五年时间，根据要求，每个学期都要到幼儿园去见（实）习1-2周时间，因此，可以利用她们外出见（实）习时间，提出幼儿教师在教幼儿实所需要的数学知识，带着问题去幼儿园实践验证。此外，教师上课也可以到室外进行相关的知识教学，将数学与大自然相联系，激发学生对数学更多的兴趣，使学生喜欢数学。

【参考文献】

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[2]李鹏鹏.幼师生数学学习现状的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2014

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[6]宁静贤.美国“数学日记”法探究及对中国的启示[J].理论与实践期刊，2015（3）

【作者简介】韦燕英，广西平果人，研究生，广西幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：基础数学。

（责编 王 一）endprint