短文改错：口诀在手，考试不愁

⊙ 籍万杰

Golden Ticket 决胜考场

短文改错：口诀在手，考试不愁

⊙ 籍万杰

短文改错是一个我们非常熟悉的必考题型，改错类型多，设错位置不确定，因此大家在解题时往往感到无从下手，或在改了七八处错误后再也找不出剩余的错误，非常苦恼。其实，短文改错的设题还是很有规律的，大家不妨记住以下口诀，一一对照排查，难关自然可以迎刃而解：加减时态和指代，形副非谓介冠连，名词单复和一致，行文逻辑需关注。

要点一：查加减

在初次修改完成后，大家要检查三种错误类型的比例，看看增加、删减和修改的比例搭配是否合理。一般来说，三种错误类型的占比为1∶1∶8，或1∶2∶7——即一加一减八处修改，或一加两减（两加一减）七处修改。如果这时发现缺少加词或减词，我们就需要重新检查。加减的词通常包括介词、冠词、连词、代词、副词、不定式to、助动词和情态动词等。

例1（2017年全国卷III）

When I look at this picture of myself,I realize of how fast time flies.

解析：删除第二个of。realize是及物动词，后接宾语从句，介词of多余。

例2（2017年全国卷II）

When summer came,they will invite their students pick the vegetables!

解析：came改为come，在pick前加to。前文的主体时态都是现在时，而invite sb.to do sth.是固定搭配用法，意思是“邀请某人做某事”。

要点二：查时态

与英语不同的是，汉语中的时态概念不是通过动词形式变化的方式来体现，因此中国学生很容易忽视时态错误——而动词时态偏偏是英语中的重要语法内容，是命题者的必设考点。考生在快速浏览文章大意时，要注意各句使用的时态是否一致。一般来说，短文改错所采用的文章大都是学生习作，文章的主体时态一般为过去时或现在时。有的文章先用一般过去时，之后转为现在时。凡是与文章的主体时态不一致的地方，都应该引起我们的警觉，需要特别留意。

例3（2017年全国卷III）

About one month after this photo was took,I entered my second year of high school and become a new member of the school music club.

解析：took改为taken，become改为became。从句明显是被动语态，应使用分词taken。在该句中，一系列动作都是描述过去发生的事情，应统一用一般过去时。

要点三：查指代

在一篇短文改错中可能出现几个代词，其中往往会有一处代词错用。代词错用主要是前后指代不一致造成的，较为隐蔽，不易辨识。我们在检查时，对文中每个代词都应注意其指代的对象，从性、数、格三方面进行核对。

例4（2017年全国卷III）

This picture often brings back to me many happy memories of your high school days.

解析：your改为my。全文介绍的是“我”的故事，因此这里应该是“我”的高中回忆。

例5（2016年浙江卷）

Every time he arrived home at end of the day,we’d greet her at the door.

解析：在end前加the，her改为him。At the end of是一个固定短语，而根据上一句中的he以及前文可知，此处指代的是my father，应用him。

要点四：查形副

形容词、副词的错用主要是这两类词的混用和比较级的误用，另外还要注意一组表示心理活动的形容词（如interesting和interested）的用法区别。一般来说，在句中放在名词前作定语，在系动词后作表语，或在find、see、let、make、have等动词后作宾语补足语，应用形容词形式。在句中修饰形容词或副词，修饰谓语动词，放在句首或句末修饰整个句子，则应用副词形式。

例6（2017年全国卷I）

It was a relief and I came to a suddenly stop just in the middle on the road.

解析：suddenly改为sudden，on改为of。句子的stop是个名词，修饰名词应使用形容词；而in the middle of是个固定短语，意思是“在……的中间”。

例7（2017年全国卷II）

In their spare time,they are interesting in planting vegetables in their garden,that is on the rooftop of their house.

解析：interesting改为interested，that改为which。用于描述主语they的心理活动，应使用interested；而这个修饰garden的定语从句是非限制性从句，引导语在从句中作主语，应使用which而不是that。

要点五：查非谓

非谓语动词在句中作主语或宾语，应用动名词（表一般意义）或不定式（表具体意义）；作目的状语或在形容词后作状语，应用不定式；作伴随状语、定语或宾补，则要根据该动词与其逻辑主语的逻辑关系进行判断，确定是该用表示主动的现在分词还是该用表示被动的过去分词。

例8（2016年全国卷III）

I showed them I was independent by wear strange clothes.

解析：wear改为wearing。介词by后应接动名词作宾语。

例9（2016年浙江卷）

He would ask who we was and pretend not to knowing us.

解析：was改为were，knowing改为know。系动词应与主语we保持一致，而pretend后接不定式，应为to know，不能接动名词knowing。

要点六：查介词

英语中的介词运用可能取决于介词与名词的搭配及其意义，也可能取决于动词与介词的句式搭配，还有可能取决于文中句意的需要。因此，平时的阅读积累才是解决这类问题的关键。

例10（2016年全国卷III）

Now I am leaving home to college.

解析：to改为for。Leave…for…是个固定搭配，表示“离开某处去某地”。

要点七：查冠词

由于汉语中没有冠词这个概念，中国学生在使用英语时容易混淆泛指与特指，造成不定冠词和定冠词的错用、遗漏或冗余。另外，我们也要注意不定冠词a和an的正确用法。

例11（2017年全国卷II）

They live far from the school,and it takes them about a hour and a half to go to work every day.

解析：hour前的a改为an或one。Hour的发音以元音音素开头，所以不定冠词应用an而不是a，这里也可以用one表示数量。

要点八：查连词

连词有并列连词和从属连词。并列连词经常考查的是表并列、转折、因果或选择意义的连词，如and、but、so、or等。从属连词在使用时则要分清从句的类型，比如定语从句和名词性从句的区别，尤其需要注意what和that的用法。

例12（2017年全国卷III）

I had grown not only physically,and also mentally in the past few years.

解析：had改为have，and改为but。由时间状语in the past few years可知，此处应使用现在完成时；而not only…but also…是个固定搭配。

例13（2016年四川卷）

The dishes what I cooked were Mom’s favoritest.

解析：what删掉或改为that/which，favoritest改为favorite。通过分析句子结构可知，这是一个含有定语从句的复合句。先行词为the dishes，在定语从句中作cooked的宾语，可以用关系代词引导，也可以省略。而favorite一词并没有比较级形式，本身的意思就是“最喜欢的”。

要点九：查数与一致

英语中的名词有可数和不可数之分。可数名词有单复数形式，谓语动词的单复数应与作主语的名词保持一致。

例14（2017年全国卷II）

Beside,they often get some useful informations from the Internet.

解析：Beside改为Besides，informations改为information。Beside意为“在……旁边”，而besides意为“此外”，根据句意可知此处应用besides。Information在此处是不可数名词，不使用复数形式。

例15（2014年四川卷）

Today,I am going to talk with what you should do when a fire alarm go off.

解析：with改为about，go改为goes。此处表示谈论某事，应使用固定短语talk about。在when引导的从句中，主语是单数形式的a fire alarm，谓语动词应保持一致。

要点十：查行文逻辑

行文逻辑包括几个方面的内容，常见考点有：代词指代对象在逻辑上的一致性，连词的逻辑是否正确（如and和but，although与if等），句子是肯定还是否定，动词的方向性（如come和go，bring和take），副词（如here和there）和指示代词（如this和that，these和those）的近指与远指等等。这些行文逻辑上的错误，单从词法、句法的角度看是正确的，但是通过上下文的逻辑分析就会发现问题。由于这类错误具有很强的隐蔽性和迷惑性，大家在检查时应通读全文，加倍留心。

例16（2015年浙江卷）

Farther in the distance,I could not enjoy the view of snowy mountains.

解析：删除not。本句单独来看并没有错误，但是结合上下文和整篇文章，不难看出这句话和作者在全文要表达的意思在逻辑上出现了冲突。作者此处要表达的是“在远处，我可以欣赏到雪山的风景”，应使用肯定形式。

例17（2011年新课标卷）

I was going to visit a friend here and after that I would go to Xiamen for long holiday.

解析：here改为there，在for后加a。根据上下文，我们可以判断出作者要说的是“我要去那儿拜访一个朋友，之后我将去厦门度个长假”，此处不应为近指的here，而是远指的there。而holiday是个可数名词，我们一般用go for a holiday来表示“去度假”。

籍万杰 山东省临沂市费县第一中学高级教师，县模范备课组长、优秀班主任；曾获临沂市人民政府教学成果二等奖、临沂市优秀教学成绩奖、县教学特等奖；指导学生多次获得全国中学生英语能力竞赛一等奖，获山东省优秀教育科研成果一等奖。