论新课标指导下的小学语文学科特点及发展规划

吴志坚

文章編号：2095-624X（2017）20-0015-01

摘 要：在新课标指导下，小学语文学科开展了新一轮的改革与创新。其中，学科建设与规划是改革的重要环节和核心内容。认清新课标指导下的小学语文学科特点，并在此基础上完善和创新小学语文学科发展规划，是文章主要研究的问题。

关键词：新课标；小学语文；特点；发展规划

中图分类号：G623 文献标识码：A

一、新课标指导下的小学语文学科特点

（1）基础性的特点。小学语文学科的基础性特点包括两个含义：一是小学语文学科是学生学习其他学科的前提，是学生实现能力发展和终身学习的基础。二是小学语文教学中重视对学生基本语言能力的培养和基础语言知识的教授，通过朗读、识字、阅读、写作等基础训练，夯实学生的语文基础知识，培养其语言基本能力。

（2）人文性的特点。小学语文学科中，蕴含着丰富的文化、情感、道德、审美等人文性元素，具备显著的人文性特点。

（3）工具性的特点。语言和文字是交流思想和传递信息的重要工具，是人类社会进行沟通的重要手段。因此，小学语文学科具备工具性的特点，对学生综合语言应用能力有较高的要求。

（4）广域性的特点。语文学科包罗万象，无所不容。因此，小学语文学科具备广域性的特点，与任何学科都存在交叉与融合。

（5）趣味性的特点。小学生的身心发展规律和认知特点，决定了小学语文学科必须具备趣味性的特点，从学生的兴趣爱好出发，激发学生的学习欲望，调动学生的学习动机。

二、新课标指导下的小学语文学科发展规划

（1）加强课程资源开发。新课标指导下的小学语文学科建设过程中，教师应该加强课程资源开发，充分利用网络、图书、报刊等资源，丰富语文教学内容，拓宽语文教学视野，在培养学生信息素养、阅读能力、自学能力的同时，实现语文教学内容与资源上的完善与创新，将数学、政治、哲学等多个学科领域的知识引入到语文教学当中，打破学科界限，实现学科融合。

（2）加强基础设施建设。为了推动语文教学改革，促进语文学科建设，小学应该加强基础设施建设，通过扩建图书馆、提高馆藏图书数量和质量、搭建网络教学平台、开辟课外阅读活动室等活动，为语文课堂活动和课外活动的开展提供场地和资源，为语文学科建设完善基础设施、提供物质保障。

（3）提升教师团队素质。为了响应新课标的号召，满足教学改革的需求，小学应该不断提升教师团队素质。一是努力调整语文教师团队结构，增加高学历、高职称、高素质教师的比重，实现团队整体教学能力的优化和结构的调整。二是加强语文教师在岗培训，通过培训班、专家讲座、集体备课、小组讨论等多种方式，促使教师学习理论、参与实践、加强沟通、互相学习、集体进步。三是要鼓励教师开展自主学习，使教师在坚持不懈的理论学习和经验总结的过程中，提升个人职业素养，进而促进小学语文学科发展。

（4）创新语文教学模式。一是合作探究模式，重视学生在语文教学中的知识体验和情感体验，为学生的思考、交流与合作提供平台，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和集体创新能力。二是教学相长模式，教师在教学中要积极转换思想、转变角色，为学生营造宽松的学习氛围。三是个性发展模式，教师要本着“面向全体”和“尊重个体”的原则，尊重每个学生的个性差异，满足每个学生的个性需求，使学生在集体中保持个性，在个性中热爱集体。四是贴近生活模式，教师应该响应新课标中开展“生活化教学”的号召，将语文课程建设与生活化教学结合起来，构建“大语文”教学模式，实现语文与现实、与生活、与实践的融合。

（5）改革课程评价体系。新课标要求教师不仅仅关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程。因此，教师应该积极改革课程评价体系，构建过程性与终结性相结合的评价模式，采用定性与定量相结合的方式，对学生实现全面、客观、科学的评价，并充分发挥课程评价在教学指导和能力评估中的作用，实现以评价促教育、以评价促学习、以评价促教学改革、以评价促学科建设的目的。

综上所述，新课标为小学语文学科建设指明了方向，也提出了要求。我们应该加强对于新课标理念的学习与实践，立足小学语文学科特点，加强学科研究与建设，推动教学改革，实现教学发展。

参考文献：

[1]吴忠豪.现行语文课程标准的基本理念[J].小学语文教学，2015（3）.

[2]杨九俊.困惑与抉择——关于语文教改热点问题的思考[J].江苏教育研究，2015（8）.endprint