金水溢彩 让足球点亮童年

本刊记者 王猛

金水溢彩 让足球点亮童年

本刊记者 王猛

6月1-3日，由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所、河南省教育厅主办，金水区教育体育局承办的第13届全国学校体育联盟（教学改革）全国校园足球发展实践成果展示暨研讨会在金水区成功举行。本次活动分为现场观摩和汇报交流2个版块，旨在总结和研究校园足球工作经验和相关问题，探讨校园足球的工作标准，进一步推动校园足球发展。

6月2日上午，现场观摩活动首先在金水区金桥学校进行。全国学校体育联盟主席（教学改革）毛振明教授、中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长吴键博士、河南省教育厅体育卫生与艺术教育处处长郭蔚蔚以及全国校园足球改革实验区领导、各省体育教研员、国家级校园足球特色学校校长及体育骨干等600余人参加了活动。

乐享足球 金色童年

迎着金色的朝阳，伴随着动感明快的音乐，足球大课间开始了。金桥学校的学生们有秩序地跑动热身，踩球、拉球、颠球、坐位体前屈、侧身支撑……足球大课间活动体现出学校大课间活动开展的常态化，把足球技能与身体素质练习有效融合，为学生身心的全面发展奠定了良好的基础。

足球技能大比拼拉开了足球全员运动会的序幕。足球全员运动会展示由“运球”“花样射门”“速度激情”等3个部分组成。其中，“运球”部分主要由5个游戏组成：一年级的投球入筐，三年级的连体人运球，四年级的曲线运球接力，五年级的综合性运球接力以及六年级的障碍运球接力。

通过“投小足球入筐”的游戏，让一年级学生对球类运动充满激情。游戏通过个人的努力付出，凝结成强大的团队力量，使学生充分感受到了得分带来的兴奋与自豪。在看似简单的游戏之中，发展了学生的平衡、弹跳、观察等综合能力。“连体人运球”游戏充分体现了不抛弃、不放弃的精神。男生连着女生，手拉手运球奔跑，相互合作与鼓励。通过小游戏的简单形式，让学生们更加耐心、更加友爱，学会尊重、学会总结，让童真童趣充满每一个学生的心中。

金桥学校深入落实“一校一品”，通过体育课程学习+大课间练习，学生对足球的控制能力有了明显的提高。在四年级学生的“曲线运球接力”游戏中，交替跳踩球、人球分过、运球变向等技术练习，提升了学生的球性，为足球教学打下了良好的基础。游戏中，学生们技术动作规范到位，严谨中带着活泼，规则中带着灵活。

看似简单的折线跑能够提高无球的奔跑能力，这在实际的足球比赛中是必不可少的，急转、急停、变向，摆脱防守接应队友，队友之间的补位和保护等都需要此类技术。综合性接力项目让观摩嘉宾更深刻地体会到足球是11个人的运动，责任感、使命感是每个队员的准则，只有奔跑，才能创造出机会。

前方的道路充满未知与挑战，面对困难时，只有敢于挑战不怕失败，才能勇往直前。六年级“障碍运球接力”的难度系数又提高了一个台阶。只见学生们运球向前，遇到对手伸脚拦截时，通过跳跃保护自己，衔接脚内侧护球的形式保护球权，抬头观察加速突破。

随后，二年级学生与家长的父子足球赛带来更多的欢声与笑语。只听主持人介绍道：“孩子们，你们看，每个方阵都请来了自己的好朋友，他们要和我们进行足球比赛。白色方阵与大白打招呼吧！绿色方队是超级玛丽，你好，玛丽先生！跳跳虎是橙色方队的好朋友！黑色旋风，你们的功夫熊猫可是很厉害呀！红色方队，优雅的米奇先生也到了。”校园足球不局限于校园，更连接了学校、家庭与社会。这不仅是一场趣味足球比赛，学生们既锻炼了体魄，又增进了与家长的亲情，生动展现出本次展示活动的主题——“乐享足球 梦想飞扬”。

创新方法 细心灌溉

文明精神，野蛮体魄；内外兼修，文武双全。金桥学校的足球全员运动会项目按照学生的生理发展阶段和技能水平科学设计，以游戏化提升运动兴趣，以协作化促进团体意识培养，以规范化养成学生的规则意识，获得了观摩嘉宾的赞赏。在各展示内容间歇，由200名学生组成的大型啦啦队，排列整齐，精神抖擞，神采奕奕，在动感音乐的节拍下，尽情舞动，释放无限的活力！活力舞动，七彩童年，动感的啦啦操与足球结合，在金桥校园中，足球文化无处不在。

在花样射门环节，精彩与欢乐继续进行：二年级的滚大球，三年级的射保龄球桶，四年级的射九宫格，五年级的点球大战，六年级的凌空球比远。尤其需要说明的是，在金桥学校2017年的班级足球联赛中，大胆启用学生裁判员，让更多的学生能够全面地了解足球规则，让学生们真正成为班级足球联赛的主人。速度唤起激情、激情催生动力。速度激情版块，是本次足球全员运动会中唯一一个从一年级到六年级都有选手参加的集体项目，接力棒在学生们手中不断传递，加油的喝彩声彻底激发出每个方阵的激情。比赛即将结束，激情却未停止！

金桥学校的足球全员运动会以“乐享足球 梦想飞扬”为宗旨，以“乐享足球 创新发展”为思路，全员参与、团结合作、分享鼓励，进一步增强了全体师生对“一校一品 乐享足球”的认识和对足球运动的兴趣，创新校园足球更普及、更新颖、更有趣的开展形式，促进内涵发展，催生载有浓厚足球精神的校园文化，从而促进“健康第一，快乐成长”育人目标的实现。

6月2日下午，观摩嘉宾来到文化路第三小学，观看三个学段的足球优质现场课片段展示以及班级足球联赛。在足球课堂展示环节，3位教师注重细节的指导，示范标准，能够根据学生的技术动作给予恰当的建议。班级联赛为五人制，各代表队由男女生混合组成，分为主力球员及替补球员。各足球班级比赛开始时，队员向对方球员、裁判员握手致意，向主席台、观众席及本方啦啦队鞠躬致意。比赛中，孩子们积极拼搏、互相配合，展示出良好的足球比赛素养。团队配合后的进球，志在必得的头球却被门框拒绝，甚至一脚技惊四座的“天外飞仙”……因为足球，学生们体会到了拼搏后的收获、团队的力量，接受并战胜挫折的意志，还有童年时那抹绿色的快乐。

采撷精华 扬帆起航

在6月3日的研讨会中，毛振明教授这样概括金水区校园足球的经验：“方向正确，创新思维，善于学习，上下合力，方法丰富，教师水平，体质基础，多方积累。”校园足球是一个复杂的系统工程，需要沉下心、沉住气，认真地创新谋划，抓实教学，完善赛系，强化保障，让校园足球真正开花、结果。金水区教育体育局党组书记、局长李正概括了金水区校园足球工作的“十个一”：以“一把手”为第一责任人的领导机制；建立一个以“多元评价”为核心的管理机制；打造一支业务素质突出的足球教师队伍；建立一套足球技能标准体系和健康体能评价标准；为足球特色学校建设一个器材设备基本完善的足球场地；坚持足球特色学校每天至少落实一次足球大课间；坚持足球特色学校每周安排一节足球课；坚持每半学年举办一次班级联赛；每学年举办一次足球全员运动会；每学年举办一次“金水杯”足球联赛。

教育部体育卫生与艺术教育司巡视员廖文科作总结发言时指出，校园足球在取得一定成就的同时，各级校园足球管理部门要牢牢把握校园足球的发展方向，不忘初心，按照国家的顶层设计科学推进校园足球的发展；要正确处理踢球与育人的关系、教育部门普及与体育部门青训的关系、足球与其他体育项目的关系，坚持育人宗旨，面向全体学生。廖文科着重解读了2017年5月发布的《教育部办公厅关于做好全国青少年校园足球特色学校复核的通知》（教体艺厅函[2017]27号），希望各地加强校园足球教学体系建设、教师与教练员培训体系建设以及竞赛体系建设；加强目标统揽、机制创新，把推进校园足球的机制创新作为整个学校体育教学、训练、竞赛体系全面改革的突破口；在全社会营造重视校园足球发展的良好氛围，健全学生人格品质，实现校园足球“立德树人”根本任务。