中外合作办学项目中跨文化交际能力的培养研究

许蕴文　沈文秀

摘 要 随着我国各大高校国际化教育进程的大力推进，高校中外合作办学项目取得了蓬勃发展，初步满足了国家和个人的需求。中外合作办学项目中跨文化交际能力的培养，学生既需要吸收传统教育教学的精华，又要积极探索符合自身发展的培训模式，以便能够真正提高自身的跨文化交际能力。但是，由于我国国际化教育教学能力有所欠妥，所以导致中外合作办学项目中学生跨文化交际能力有所下降，人才培养受到影响。本文就根据近几年以来我国高校中外合作办学项目中跨文化交际能力的培养现状出发进行了分析，并且根据问题提出了相应的解决措施，以便能够真正提高学生的跨文化交际能力。

关键词 中外合作办学项目 跨文化交际能力 培养 研究

中图分类号：G642 文獻标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.007

Research on Intercultural Communicative Competence in Sino foreign

Cooperative Education Program

XU Ynwen， SHEN Wenxiu

（Wuxi Institute of Arts and Technology， Yixing， Jiangsu 214200）

Abstract With the great progress of internationalization education in China's major universities， the Sino foreign cooperative education programs in Colleges and universities have developed vigorously， and have met the needs of the state and individuals. The cultivation of intercultural communicative competence in Chinese foreign cooperative education projects， students not only need to absorb the essence of traditional education， and actively explore the self-development of the training mode， in order to truly improve their intercultural competence. However， due to the lack of internationalization in our country's educational and teaching abilities， the intercultural communicative competence of Chinese students in the Sino foreign cooperative education programs has declined and talent cultivation has been affected. According to the present situation in recent years， the cultivation of intercultural communicative competence of Chinese foreign cooperation in running projects in China are analyzed， and according to the problems and puts forward some corresponding measures， in order to truly improve the students' intercultural communicative competence.

Keywords Sino foreign cooperative education program； intercultural communicative competence； cultivation； research

随着世界经济的快速发展，经济全球化的步伐也在逐渐加快，我国中外合作办学项目也开始顺应时代发展潮流，取得了迅猛发展，很多高校都开始采用中外合作办学项目来加强与国外高校之间的交流，以希望能够培养出更多国际化复合型人才。但是，由于我国国际化教育教学水平不高，学生自身交际能力有限，对于跨文化交流存在抵触和茫然心理。中外合作办学项目中跨文化交际能力的培养需要学生掌握“母语”和“目的语”两种不同的文化背景，学生必须深入了解和学习找两种语言，以便提高自己的跨文化交际能力。中外合作办学项目中跨文化交际能力的培养，师资队伍建设作为关键环节，一定要整体提高师资队伍水平，以此来快速有效地带动学生跨文化交际能力水平的提高。

1 跨文化交际理论概述

跨文化交际理论，简单来说就是指国家与国家之间在语言和文化等方面存在差异，存在差异的人们之间相互进行的交流与沟通。众所周知，人们生活在地球上，相互之间就必须进行交流与沟通，在交流与沟通的过程中，人们不仅能够充分学习别人身上的优点，而且还能够提高自己的沟通与交流技巧，从而更好地完善自己。随着跨文化交际理论被广泛应用到教育教学领域，这种理论可以更好的帮助学生相互学习，提高学生的交际能力，让学生建立起良好的人际关系。

大约20年后，也就是上世纪80年代初期，我国学者才开始注意到跨文化交际理论。针对跨文化交际理论的研究，我国学者重点研究外语教学及语言与文化，并且发表了一系列有关的论文，对跨文化交际理论有了一个系统化的认识，使得跨文化交际理论理论逐渐进入我国学术界。endprint

跨文化交际理论强调，人们只有将语言教学和文化教学结合起来，才能有效提升学生的语言交际能力。学习一门外语，不仅要掌握这种语言的表述，还要对这门语言所代表的文化有深入的了解。如果只掌握了这门外语的语言形式，而没有理解语言的内涵，学到的外语也只是华而不实。

2 中外合作办学项目中本科生跨文化交际能力现状

目前看来，中外合作办学项目中，关于跨文化交际，主要存在学生文化常识薄弱、生活常规知识、文化词汇生疏的问题。

首先，对中外合作办学项目中的本科生进行了一次全面的测试，测试具有一定的科学性。测试表明，学生掌握最好的是地理常识，而其他几个方面则不尽如人意。然后，生活常规知识涉及生活、宗教礼仪、非语言符号等方面。测试结果表明，学生对一些非语言符号掌握得很好，但是对生活中的一些宗教、禮仪知识还是十分匮乏，最后，文化词汇部分的测试就比较常规了，然而让我们失望的是，学生对文化词汇掌握程度非常低。

3 造成中外合作办学项目本科生跨文化交际能力较弱的原因分析

首先，中外合作办学项目过程中，学校对于学生的教学课程设置不够合理，对于英语语言类的课程不够重视，从而无法提高学生的英语水平，无法更好地锻炼学生的交际能力。还有的学校几乎没有开设与跨文化交际能力培养有关的课程，从而使得学生根本没有跨文化交际能力培养的意识，不能提高自己的交际能力。

其次，在中外合作办学项目中，很多学生有出国的意向，但是因为要想成功出国，就必须过雅思托福等考试，成绩还必须达到6分以上，这些都使得学生的出国意愿大大减弱，不能成功地提高自己的跨文化交际能力。还有一方面就是雅思考试主要测试的是学生的英语水平，涉及到文化或者跨文化交际的题目非常少。这种情况就导致学生只在乎雅思考试，只注重英语水平的提高，而在了解、掌握相关文化知识、跨文化交际技能等方面的投入却很少，最终导致自己的跨文化交际能力比较低。

再次，设有中外合作办学项目的中国院校，大部分院校的教学理念都比较落后，不能认识到跨文化交际对于学生出国学习的关键作用，为学生安排的跨文化交际能力培训、目的国文化讲座非常少，几乎没有，自然也就不能提高学生的跨文化交际能力。

4 中外合作办学项目中跨文化交际能力的有效培养措施

4.1 激发学生对外国文化的学习兴趣

许多实践研究表明，激发学生对外国文化的兴趣，对于确保学生研究国外文化具有十分重要的意义。为此，教师要在平时的教学过程中，充分展示外国文化的奥秘，进而激起学生对国外文化的学习兴趣，教师可以充分利用现代多媒体技术，向学生展示丰富多彩的国外自然景观、风土人情，从而激发学生的出国欲望，进而努力学习国外文化，提高自身的跨文化交际能力。

4.2 了解不同文化之间的差异

学生在跨文化交际之前，一定要了解清楚国外生活、宗教方面的基本常识，否则在跨文化交际过程中会遇到障碍，产生不适感。教师可以通过举办相关讲座，来介绍国外的发展史，也可以定期给学生播放优秀的题材影片，如《达芬奇密码》，并且在影片反映结束之后，进行适当的讲解和延伸，从而引导学生对国外文化的认识。学生要注意自身情感的转变以及正确价值观的养成，要学会以宽容、开放、平和的心态对待不同的文化，从而真正提高自身的跨文化交际能力。

4.3 建立一支国际化的师资队伍

教师对于中外合作办学项目中提高学生跨文化交际能力具有十分关键的作用，为此，教师首先一定要不断提高自身的跨文化交际能力，并且能够把自身的能力传授给学生，有意识地引导学生了解国外政治、让学生熟悉国外政治制度以及一些常识。高校要根据国际化教育情况，逐渐改变教育教学计划，明确国际化人才培养目标，多为学生提供国外研修机会，切实推进学生交际能力的培养。教师必须要洞察学生实际需要，切实将学生跨文化交际能力培养作为教育核心，充分为学生创造出跨文化交际情境，充分利用教学资源，举办相关文化活动，及时消除师生之间因为文化差异而造成的困扰，真正帮助学生提高跨文化交际能力。

4.4 丰富第二课堂，开展文化活动

校园文化对于学生的影响非常大，如果没有优秀的校园文化，学生学习起来会比较困难。那么该如何创造优秀的校园文化呢？中外合作办学项目中，跨文化交际活动的举办就是丰富校园文化的有效途径，能够为学生营造出良好的文化学习氛围，让学生提高自己的文化水平和交际能力。教师可以充分利用学校现有的资源，以及网络信息技术，带领学生开展丰富多彩的语言文化活动，让学生积极主动地参与到活动中去，在活动的过程中，体味学习的乐趣，同时也可以在不断的练习中欣赏优秀文化，感悟文化的内涵。众所周知，有的人天生性格内向，不善于表达想法，对于这些内向的人，教师要多多鼓励他们大胆说出自己的想法，敢于主动与大家进行交流，融入到集体中去，提高自身的交际能力。

5 结束语

综上所述，在全球化背景下，中外合作办学项目蓬勃发展，跨文化交际能力的培养能够帮助越来越多的学生争取到国外合作学习的机会，让越来越多的学生能够提高自身的交际能力，更好地融入国外社会。在中外合作办学项目中，学生不仅要提高自身的适应能力，而且还要学好外语，以确保学生在国外能够顺利学习、生活和工作，学生还要深入了解国外优秀文化，确保在国外不会因文化差异而导致交流障碍。

本文为2016年度江苏省高校哲学社会科学研究项目：高校中外合作办学学生跨文化交际研究（项目编号：2016SJD880067，项目负责人：许蕴文）研究成果；也是2015年江苏高教学会外国文教专家管理研究会课题：中外合作办学学生跨文化研究（课题编号：2015Y009，项目负责人：许蕴文）研究成果

参考文献

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