河源市连平县农村小学的篮球课的开展状况调查①

2017-10-10谭小翠

当代体育科技 2017年24期

关键词：篮球体育教师小学生

谭小翠

(广州中医药大学广东广州 510006)

河源市连平县农村小学的篮球课的开展状况调查①

谭小翠

(广州中医药大学广东广州 510006)

小学生身体发育引起社会的关注，特别农村学生的身体状况，体育在教育中有重要作用，篮球为农村体育迎来了发展机会。采用文献资料、调查法、访谈法，对河源连平小学的篮球课的状况进行调查，结果得出，连平农村小学的篮球课普及率不高，活动形式单一，缺乏篮球专业教师，篮球课时少。受到应试教育、篮球兴趣、篮球技能等因素的影响。

农村小学篮球教学开展现状影响因素

2011年教育部提出，中小学开始取消篮球作为体质水平达标的测试项目，教育部下的文件，要求学校只是做9月份的体质测试数据，到目前为止，篮球项目的测试仍然没有篮球项目，但篮球属于课程的教学范畴[1]。导致小学生篮球开展也影响初中生甚至以后阶段的学习和提高，虽然初升高要进行多项的体育加试，体测成绩成为升学的重要学分，将篮球纳入测试的学校还是十分稀少。大部分农村学校对体育教育的关注十分不足，更严重的地方小学都没有接受正规学习。小学生是发育身体的关键期，增强身体的好阶段，是一个培养篮球感觉的最好机会和时期[2]。通过了解河源农村小学的篮球课开展情况，了解农村小学的篮球教学质量，为中小学体育教师有效开展篮球课提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以连平县农村小学的篮球活动作为研究对象，调查小学有36所。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

为了研究能够顺利又好地进行展开，前期论文工作是，查阅图书馆的篮球书籍，还有“中国知网”查阅的论文报告，将书籍和文献都整理。农村篮球的一些教学情况进行整理分析，并研究了所有的问题，再进行了有效详细剖析，为撰写论文做参考。

1.2.2 数理统计法

采访了学生和教师，再把问卷调查的结果，还有数据进行分析，将所获得的文字和数据整理。

2 研究结果与分析

2.1 连平县农村小学的篮球开展现状

2.1.1 教师教学内容

连平农村的篮球教学的详细内容传送给农村小学生，这些教学有理论、技术、游戏[3]。表1是连平县农村小学的篮球课教学内容，授课内容理论与实践相结合，在教授技术内容上是31%，主要是运球、传球、投篮等；篮球战术（10%）主要是传切配合、突破分球等；结合学生的实际需求，篮球游戏（30%）在课堂占主导作用，篮球规则讲解是19%，篮球比赛的教学很少（10%）。表1的结果说明，授课的内容主要是放在游戏引导上，吸引小学生的篮球兴趣，但是技术与战术的教学十分少，甚至教学内容简单，不过教学的内容要遵循小学生的兴趣。

表1 教学内容的安排情况

2.1.2 篮球教学形式

篮球的教学过程是一个长期的、缓慢的阶段，教师进行教学的内容要与学生相符合，那么如何才能把教学内容融入，这就要把教学形式进行改进。从调查的数据显示，连平县农村小学的篮球教师的授课形式有四种，采取放养式的“自由学习”的教学方式有44%；其中分组教学的教学形式有24%，有针对性的个别指导26%，比较先进的分层教学方式有5%。从调查数据，例如“放养式”的自由活动现象占主导地位，连平县农村小学的教学形式是非常不合理的。

2.2 连平农村小学体育教师的情况

2.2.1 教师年龄

从现实中的访问调查中发现，体育教师的基本信息，特别是性别、年龄，男教师的比例是85%，女教师的比例是15%，男女教师的比例差距大。连平县农村小学的体育教师年龄按老中青分成三个阶段。他们的年龄结构，20～35岁的教师有34%，30～39岁的教师有40%，40～59岁的教师有26%，从数据分析得知，中青年结构的体育教师中“中年”老师占主导地位，年龄的结构比较合理。

2.2.2 体育教师专业情况

教师专业代表教师的专业水平，表2是体育教师专业一览表，体育专业与非体育专业的比例是8∶2，学校中也有一些非体育专业教师做了体育教师的工作。体育专业教师中的专业比例，其中10%篮球专业，比田径专业和非体育专业的要少。数据反映缺乏体育专业教师，为应付教学，出现了跨学科的教学方式，将大大影响教学质量。

表2 体育教师专业情况调查(N=56)

2.3 连平县农村小学生对篮球的情况

2.3.1 获得篮球知识的途径

从调查的数据显示，学生获得篮球知识、技术的途径，教师讲授20%，同伴间学习62.6%，观看电视或者互联网视频52%，家长陪同练习10%，体育书刊35%，其他的途径10%。说明，农村小学生学习理论和技术的渠道是十分少的，首先教师以讲授为主，生怕学生出现受伤情况；其次就是传授学生技术的时候做个简单的示范，即使给学生做了纠正，学生未必可以领会，但是电视或者互联网的NBA比赛更加吸引学生的眼球，反映出教师教学引不起学生兴趣，对于体育教师改善教学方法有指导性意义。

2.3.2 篮球课中掌握篮球技术的能力

从调查的数据显示，学生掌握篮球技术的统计，学生认为学习的篮球技术容易掌握（21%）、基本掌握（63%）、很难掌握（12%）、无法掌握（4%）。从数据上说明了三个问题，第一个是教师教授的篮球内容与学生喜爱的一致，传授技术的难度不大。但是，也存在着某些教师在安排教学内容时难度大，因为学生有个体差异，需要结合多种教学方法，例如进行分层学练。

2.4 影响连平县农村小学篮球开展的因素分析

篮球课程在体育课的改革中，面临挑战与机遇，要深入理解改革的意义，寻找篮球在连平县农村小学体育的发展机遇，让农村、城市孩子一样可以享受篮球带来的乐趣。影响连平农村小学校篮球教学的一些因素，包括兴趣（30%）、应试教育（50%）、篮球技术（10%）、篮球场地（5%）等，是阻碍开展最多的因素。

2.4.1 应试教育因素分析

体育锻炼需要充足的时间保证，在应试教育的背景下，小学生的学业压力十分大，作业“大包袱”始终缠住学生，束缚学生的身心。小学生为追求学业上的高分数，教师增加作业和补课。家长为了孩子成绩，向孩子“软硬兼施”。国家教育部给学生学业减负，要求学生每天锻炼1小时。发现连平县农村小学对于升学压力，家长、教师和学校都把孩子文化成绩作为学校的大事，在调查的学校中，小学生普遍反映学习负担过重，常常把篮球课的时间取代了去上文化课，恐怕只有寒暑假才有时间去锻炼。

2.4.2 篮球兴趣爱好分析

参与篮球活动需要动机，动机的形成需要自觉性。首先是要有深刻的篮球认识，其次就是内在的需要。俗语说：“兴趣是最好的老师”，顾名思义，喜爱篮球是建立在浓厚的兴趣之中，最后才会有打篮球的欲望。体育运动毕竟在校学生的阶段，是从兴趣爱好中培养和发展，让小学生在篮球活动中体验乐趣，开展愉悦心情体验，以及活动之后产生满足感。调查得知30%的小学生都喜欢打篮球，连平县农村小学在篮球教学中教学内容和方法缺乏趣味性，忽略小学生的兴趣，这是影响连平县农村小学学生开展篮球运动的因素。

2.4.3 篮球技能因素分析

喜欢锻炼需要正确的途径，对小学生而言，要形成课外篮球锻炼的习惯。教师正确指引和教学使得小学生在篮球技能的掌握上才会更快，农村小学在体育课篮球教学中教学效果与目标存在差距，缺乏评价，难以达到教学要求。小学生在掌握篮球技术上都是凭借感觉进行，这种感觉的技术是不稳定，最后使得他们在比赛中难以发挥，或者体会不到乐趣，使得小学生不愿意参加篮球学习，对开展篮球活动有一定影响。