APP下载

注重多元引导 培养阅读素养

2017-10-09韩晓燕

新一代 2017年9期
关键词:阅读方法阅读习惯语文素养

韩晓燕

摘 要:当学生在阅读中获得的大量知识在心中积淀后,就需要通过表达促进交流,提高认识。这样,他们的理解力,感悟力才会越来越好,语文素养才会越来越高,综合能力才会越来越强。

关键词:阅读方法;阅读习惯;语文素养

语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“语文素养”是课标中比较引人注目的核心概念,在课标中前后共出现十多次。那么語文素养究竟指的是什么?它是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。九年义务教育阶段的语文课程,必须使全体学生获得基本的语文素养。

一、教给学生阅读方法,培养好的阅读习惯,形成阅读能力

从事语文教学这些年,我发现我校语文朗读的一个现象——朗读不到位。大家都知道朗读的最好效果就是有感情地朗读,所以有些老师直接要求学生通过抑扬顿挫达到有感情朗读,结果出现了拖长音,重音不准,尾音上扬等现象。其实朗读应该是循序渐进的,先读好字音,而后才是有感情。所以,要想提高朗读效果,应从以下几方面努力:

(一)重视字音的朗读,做到字正腔圆

中华汉字不仅字形优美,还有着特殊的音律美,它使我们的汉字说起来朗朗上口。可是有些老师认为只要学生不把汉字读错,发音就是正确的。其实汉字的音准和音律美还受到调值的约束,每个声调调值的长短和音高各不相同,给人的感受就不同。所以我在教给学生朗读的时候,总是先从字音抓起,要求读得准确,读到位,做到字正腔圆,而后才是读出感情。在我们班,学生很少出现哼读,唱读,读破等现象,甚至在齐读时,也有了异口同声的效果。

(二)教给学生读书方法,培养好的阅读习惯

读书要求学生眼到、口到、心到,这样才能收到好的读书效果。可是如果不交给学生读书方法,他们是很难做到这一点的。有的学生在读书时,眼睛只盯着读到的内容,不会一目十行,影响了读书的速度,还出现了读错,重复,读破句子的现象。怎么办?我告诉学生读书的时候眼睛要注意即将要读的内容,速度适中,努力做到“五不”,即不添字,不落字,不读错,不回读,不读破。可是学生起初不能一下子做到不回读,不读错,我告诉他们读书的另一个要领就是“字字入目,句句入心”,这样才能读好,经过几个学期的训练,学生已初具朗读能力,丢字落字现象逐渐减少,朗读能力有所提高。

(三)培养语感,形成独立阅读能力

语感是对语言文字的意义和情味的敏锐感受力,是读者将自己的生活经验融入到语言文字上去的结果。从心理学角度说语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力。而朗读是培养学生语感的重要途径。语文课上我结合文本,培养学生的朗读能力,激发阅读兴趣。说到这有的教师往往想到在读句子的时候培养学生的语感。其实不然,重视词语的理解和朗读,是培养学生读好句子的一块基石,也能培养学生的语感。例如:我在教学军犬黑子一课时,就设计了这样一个教学环节:检查对词语的理解。第一组:军犬、尊严、信赖、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛。理解“威风凛凛”:第一组中的哪些词语让你体会到了“威风凛凛”?生读。师出示幻灯片,“目光如电、奔如疾风、虎视眈眈”变成红色。读出它们的意思。全班再威风凛凛地读这四个词,读出词语的气势。

二、结合阅读提高学生的表达能力

(一)以阅读为奠基,以表达促能力

在五六年级的语文教材中,安排了几次课外书屋,向学生推荐了一些必读的好书。每次我都结合教材,鼓励学生多读、多说,即让学生利用课余时间读书,在获得了大量内容的基础上,利用早晨和中午的时间,在班级开展交流会,可以讲讲书中的故事,也可以交流读书感受,方式是自我推荐。发言的同学大大方方地站在大家面前讲一讲,说一说,听的同学有疑问的还可以提出来,大家探讨。这样一来,既锻炼了学生的表达能力,又激发了他们的读书热情。在交流中,每位学生都获得了大量的信息,他们的积累也日渐丰厚。这学期的语文竞赛主要以学生的课外知识为主,我们班派去的四名选手不但都榜上有名,还包揽了第一名和第二名,真让我幸福至极。我知道,这就是阅读带给学生的益处,学生在阅读中羽翼变得丰满。

(二)以活动为契机,挖掘学生的表现力,提高表达能力

针对本学期我校开展的晨读午读活动,结合我班的朗读状况——学生已有了较好的语感,我为学生设计了声情并茂的朗读。首先我节选一些优秀的课文片段指导学生有感情地朗读,当学生的情感达到饱满的时候,我请学生加上动作,配上神情表达自己对文本的理解。学生的热情被调动起来了,灵感喷涌而出,设计得恰到好处。在朗读的过程中,他们的口动起来了,手动起来了,眼也动起来了,多种器官协调一致,情、意、志得以更好的表达。在这一项活动中,学生的表达能力再一次得到了提高,对文章的理解也更深了。

可见,阅读与表达有机地结合起来才能提高学生的语文素养。阅读是对信息的捕捉,知识的摄取。当学生在阅读中获得的大量知识在心中积淀后,就需要通过表达促进交流,提高认识。这样,他们的理解力,感悟力才会越来越好,语文素养才会越来越高,综合能力才会越来越强。endprint

猜你喜欢

阅读方法阅读习惯语文素养
浅谈语文阅读的教学方法
谈小学语文阅读教学策略
培养一年级孩子爱上阅读的方法与策略
如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯
浅谈中等职业学校语文阅读教学方法
书香阅读 心灵成长
浅谈如何提高阅读教学效率
提高高中生英语阅读能力的策略
时事资源让高中语文课堂锦上添花
开放教学,培养学生的语文素养