基于分层教学法视角下的初中英语教学对策探析

陈小明

[摘 要]分层教学法是一种充分的以学生为中心的教学方法，由于每一个学生都是一个完整的个体，他们不仅仅在智力方面存在差异性，而且在学习基础、学习方法、学习能力等方面具有差异性。所以实施分层教学法能够更好的兼顾每一位学生的学习特点，从而可以帮助教师提高教学效率。本文就主要分析了分层教学法在初中英语教学中的应用，希望能够为初中英语教学工作者提供借鉴。

[关键词]分层教学法；初中英语教学；应用

教育改革不断深入，教学压力也在不断的增大，为了享受到更加优质的教学服务，越来越多的农村学生开始走进城市，選择在城市中继续完成素质教育。但是由于城乡教育资源的不平衡，很多农村学生与城市学生相比各方面都存在较大的差异。这就给初中教师教学提出了更大的挑战，刺激他们不得不去寻找更加具有兼顾性，更能够满足学生学习需求的新的教学方法。分层教学方法就是在教育改革的过程中出现的一种新兴教学方法。

一、分层教学法基本概念

分层教学方法是在因材施教教学理念指导下逐步形成的一种新兴教学方法，它以尊重学生的差异性为基本的教学原则，是对传统一体化教学模式的改革。具体来说，分层教学方法就是教师在进行教学任务之前，首先充分的了解学生的学习习惯，掌握不同学生的学习能力，知识储备能力，在了解了学生的差异性以及学习需求的基础上再进行针对性教学，设计符合学生学习特点的教学方案，从而切实帮助学生提高学习效率，找到真正适合他们的学习方法和策略。但是分层教学不是简单的根据学生的学习成绩来进行分层，而是通过对学生全面、综合的考量之后才进行的科学合理的分层。

二、分组教学法在初中英语教学应用过程中存在的问题

初中英语教学一般都是以大班制的形式来进行的，即一名教师可能需要同时向四五十名学生进行知识的讲授，同时一名教师可能会承担不同班级的英语教学。由于学生数量多，教师一般都会使用同样的教学方法、教学策略来开展英语教学，并为学生设置同样的课后作业。虽然这样能够做大程度的照顾到所有学生，但是却忽视了对学生差异性的关注，导致基础好的学生对英语的学习兴趣越来越大，而基础差的学生则逐渐丧失了学习英语的兴趣。

三、基于分层教学法视角下的初中英语教学对策

1.确定好分层教学对象

对教学对象进行合理的分层是开展分层教学法的前提和关键，虽然学生的学习成绩可以作为分层的一大依据，但是不是主要依据，因为有些成绩较好的学生他可能是英语阅读方面的能力比较弱，而有些学生则是写作能力比较弱，如果按照成绩来对学生分层同样体现不出学生的差异性。所以对学生进行分层时还是应该主要从学生的学习能力出发。如英语包括听、说、读、写、练这几个方面，教师可以将英语听力能力不强的学生划分为一组对其进行针对性英语听力教学训练；对于写作能力不强的学生可以着重向他们教授英语作文写作技巧等方面的知识。或者是根据学生的英语基础来划分，基础较好的学生在上课时可以适当的向他们拓展课外的英语知识，帮助他们丰富视野，而基础较差的学生，以帮助他们打基础为主，不需要再进行课外拓展教学。

2.合理安排英语教学进度

教学进度不宜过快也不宜过慢，教学进度过快会加大学生理解的难度，或者是导致学生不能够完全掌握教师讲述的内容，理解不了的知识逐渐积累，久而久之就会形成更加严重的问题。而教学进度过慢虽然能够及时的解决学生学习过程中出现的问题，但是却不利于整个教学任务的完成。所以教师作为教学进度的主要把控者要合理的安全教学进度。教师在安排教学进度的时候，既要考虑到基础好的学生，同时还要照顾到基础差的学生，基础好的学生其学习能力也更强，对新知识理解起来也比较快，对于这一层次的学生而言，可以适当的加快教学进度，从而为学生知识拓展教学留下更多的时间；对于基础差理解能力弱的学生，必须要放慢教学进程，确保学生能够充分的消化所学的知识点之后再进行下一个阶段的教学任务。如引导学生学习兴趣爱好类“hobbies and interests”英语作文的写作时，对于英语能力较弱的学生，可以向他们介绍基本的英语作文写作技巧，为学生提供写作模板，让学生通过逐步的模仿探索出属于自己的写作模板。基础较好的学生可以适当的减少对这些基础写作知识的介绍，加快教学进程，在学生掌握基本知识的基础上进行提升训练，如针对“怎样协调兴趣爱好与学习之间的关系”等话题，让学生展开讨论，对学生的英语口语能力进行锻炼。

3.对学生实施分层教学考评

对学生、教学任务、教学进程都进行了分层，相应的，对学生的教学考评也应该进行分层。教学考评是确认学生学习效果的主要手段，它是教学中不可或缺的一部分。通过教学考评，可以让教师及时的发现教学中存在的缺陷，并能够为学生指出学习中存在的不足之处。传统的教学考评以考试为主，所有学生都使用一样的试卷接受考评，考评结果往往不能够体现出学生的实际情况。而在分层教学方法指导下，我们应该针对不同学习层的学生设置难易度各不相同的考核内容，从而更加真实全面的反映教师和学生的问题。

四、结语

总之，对教学的改革永远在路上，对教学方法的创新也永远在路上，没有绝对正确、绝对符合教学实际的教学方法，只有最恰当的教学方法。分层教学方法就是现阶段相对符合初中生学习实际的教学方法，因此我们应该积极的在教学过程中将其应用起来。在初中英语课程的教学过程中应用分层教学法，最主要的目的还是为了极发学生对英语的学习兴趣，不仅仅推动一个或者几个学生的发展，而是推动全体同学的共同发展，共同进步，从而起到推动我国初中英语整体教学质量提升的作用。

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