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浅谈农村初中作文教学的现状及策略

2017-10-09李纯娇

世纪之星·交流版 2017年6期
关键词:农村初中作文教学现状

李纯娇

[摘 要]作文教学是语文教学中的重头戏,作文教学的好坏决定着语文教学的成败。而在广大的农村中学,往往由于学生的视野、教师的阅历、当地经济文化等因素的制约,导致了教师怕教作文、学生怕写作文的现状,进而直接导致了语文教学质量的普遍偏低。因此,如何改变农村中学作文教学的现状、提高作文教学的水平,已成了每一位语文教师义不容辞的责任。

[关键词]农村初中 ;作文教学; 现状 ;策略

语文教学中作文教学是不可缺少的重要部分,它是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。农村中学由于经济、文化等诸方面原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍,导致教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学效率低,学生作文水平低,这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量,针对这一问题我根据农村中学的特点,结合作文教学的理论,谈谈我的几点认识。

一、农村中学生作文现状

在农村中学每到周五我们会听到学生这样的谈论:唉,放周末不如不放,回去又要写作文,或者:每周都要写周记,烦人,我都不知道这周又去编什么。再看看語文老师们每次改作文:这些作文非常差,真想两下子给撕了。要是碰到月考,语文老师也就是改作文的机器,一天下来全年级的作文就盖棺定论了,这样一来学生怕写作文,老师怕改作文,长此以往,岂能不令我们认真反省。

二、农村中学生作文水平低的原因

农村虽然在发展但相对闭塞。农村中学生接触的事物少,社交能力较差,可供阅读的书匮乏,所以他们的作文内容虚假,立意不深,考试时背人家的作文。在农村中学教师的作用是很明显的,然而部份农村中学语文教师不能实事求是,写作理论较差。在上写作课时,无视学生作文思维发展,讲一大堆的写作技巧、手法,使得学生无法对这此高标准的东西有兴趣。另外,部份语文教师把语文教学理解为课文教学,因为这才是考试时有把握抓分的硬件,而作文教与不教都无防,使学生失去了写作兴趣。

三、提升农村作文教学的策略

针对上述现状,谈几点个人的思考和看法。

1.制定切实可行的作文教学计划

计划必须符合学生的写作实际,又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际。所以计划要确保学生通过主观努力后能行得通、办得到,不能成为学生的障碍。计划要细致、明确,哪个学段要掌握哪些写作要领,必须达到怎样的写作水准,可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体,教师要做到心中有数。计划还要根据学生的情况适时查漏补缺,以期完善,防止计划的随意性、教条化。只有这样学生才能真正由浅入深,在不知不觉中步入写作的殿堂。这样,畏难情绪才能烟消云散。

2.写真事、抒真情,写出农村特色

(1)坚持“只写了解的东西”的原则。自己了解的人、事、物容易写得生动具体。道听途说的材料一进入文章就会出现破绽。因此,农村中学作文教学只有立足于农村,让学生描写自己了解的农村生活才能走出困境、农村的世界虽然是朴素的,但只要做生活的有心人,同样能够发掘出区别于城市的闪光点,比如:农村孩子从小频繁接触大自然,对农村的自然风光有着丰富的认识和深挚情感。郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪、落日炊烟、曲径通幽――这一切都烙上农村的印记,又能给以农村孩子美的熏陶,奠定他们抒写真善美的基础。

3.教师教法应创新

农村中学生作文水平非一朝一夕能改变,但经常在教法上探新路却是每位中学语文教师可以做到的。

(1)教师应身先士卒。许多语文教师教人作文自己却不会作,虽然现在的教材都是名家妙文,但对于农村中学生而言却是遥不可及。他们不会去自主欣赏,而老师的文章学生是乐意学的。因此教师适时写下水作文与学生同写、同批、同改、更能激发学生的写作热情。本学期,本人与学生同时在课堂上用45分钟完成一篇下水作文,第三节课上我首先读读我的作文,让学生集体批改,这样既能极大的激发学生的兴趣,又能使作文课上得生动而又有实效。教师写下水作文既可以体全学生写作时的心态及可能遇到的障碍,又可以逼着自己不断学习提高。

(2)利用教材培养学生的想象力。作家王蒙说:“没有精神上的自由驰骋,就没有文学”可见,离开了想象就写不出好文章。那么培养学生丰富的想象力呢?本人认为:平时教学中一些课讲解时,做好引导,比如沈复的《童趣》一文就极富想象力,蒲松龄的《山市》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等无不具有丰富的想象力,我们在教学中应好好利用提醒学生注意观察身边事物而发挥想象。

(3)创新思维的引导。作文教学是语言和思维的综合训练,而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练,从语言到语言,致使学生思路闭塞,习惯依葫芦画瓢,移花接木,习作从内容到形式都是千篇一律。为此,我们可以设计一些活泼的作文训练,想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。如一块红砖的作用、一支铅笔的作用,同学们自由的想象在一些特殊的场合中其作用是不同的。再比如《我的叔叔于勒》这一课学习之后,请大家续写于勒的命运。这样的习作训练培养了学生思维的灵活性、独创性,拓宽了习作的道路,也培养了学生的想象力。

4.多方位、多渠道拓宽学生的写作途径

有丰富的写作素材是写好作文的前提,教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生选材范围。首先阅读与写作要紧密结全,教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点,通过对课文的仿写、议写、缩写、抄写补写等各种形式,培养学生多向应利用课文的,其次写作与生活要紧密结合,就目前现状来看,学生一是不会关注社会,二是生活太窄,要想拓宽学生的选材面,就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动,在活动中积累感性材料,生动事例。在活动中教师应培养学生的观察能力和思维能力,引导学生写随笔、记日记,养成多写多记、每日一篇的良好习惯,鼓励学生在完成基础知识基本技能训练后,多创造作文,不断提高学生的作文水平。

总之,农村中学要走出作文教学的困境,绝非易事,它需要师生的共同努力。老师要立足于农村这一现实,提升自我,探求新路,引导广大的农村中学生写作文能有新意,有特色。endprint

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