如何提高课堂教学的有效性

王永录

【关键词】 课堂教学；有效性；学习氛围；

教学目标；教学内容；教学评价

【中图分类号】 G623.71

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

13—0070—01

有效教学是新课改以来我们一直在思考、研究并实践着的课题。它应包含四个方面的内容：高质量地完成教学任务，完整地实现教学目标，动态生成教与学的智慧，关注师生双方生命的健康发展。下面，笔者结合工作实践就如何提高课堂教学的有效性谈几点自己的看法。

一、建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围

罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在音乐新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来音乐课堂丰富多彩的互动教学。互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。简单的一个握手、一个拥抱，都能使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，教师就不再像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变得更加融洽了。

二、制订合理的教学目标

1.制订教学目标必须明确、具体、可操作。只有在充分尊重学生的主体地位，全面了解学生的兴趣取向、原有知识结构、能力状况等多方面因素基础之上制订明确的教学目标，才能在一节课结束后用目标来检验学生的掌握技术如何，有了明确的目标，教学活动才不会偏离轨道，教学才会有价值。

2.制订教学目标要体现学科特点。《音乐课程标准》指出在音乐教学中，应坚持以音乐审美为核心的基本理念，引导学生充分享受音乐之美，在参与艺术表演实践的活动中发展学生的音乐能力，并获得展现艺术创造才能的机会，为每个学生音乐文化素质的发展奠定基础。学科综合在音乐鉴赏教学中是不可避免的一种现象，但要突出本学科的特点，教学活动要围绕音乐的本身来进行，挖掘音乐本身所固有的知识、常识和相关文化等。

3.制订教学目标要符合实际，适合学生发展。教学目标要与学生的身心发展水平相适应，超越或不及都不利于有效完成教学任务。

三、选择适合的教学内容

1.教学内容的选择要与教学目标相结合。选用的内容要特点鲜明、风格突出、代表性强，切忌选材量过大、内容特点不突出，从而使教学重点不突出，教材挖掘不深，只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的，只有围绕目标精心选择教学内容，环环相扣，才能切实提高音乐课堂教学的有效性。

2.教学内容的选择要符合学生的身心特点和发展需要。学生能否在课堂上有良好的表现及学习的欲望，兴趣发挥着非常重要的作用，而要激发起学生的兴趣和学习欲望，选择适合学生心理、生理特点的教学内容则是最有效的前提条件，也是决定着“有效教学”理想能否实现的关键因素。因此，我们要想提高音乐课对学生的吸引力，就要从学生的兴趣和需要出发，要学会科学地使用教材而不是局限于教材，从学生实际水平出发精选和整合教材，从学生兴趣爱好出发，利用好丰富的网络资源，选择新颖的、有时代气息的适合学生口味的教学内容，切实调动学生的兴趣和积极性，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实、有成效。

四、合理运用教学评价，注重有效的课堂反馈

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把学生的学习积极性充分调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲、音乐等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励和评价。有时侯，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中能从教师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，繼而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。

编辑：郭裕嘉endprint