小小一张纸剪出大文章

潘泽凉

【关键词】 校本课程；剪纸；内涵；成效；氛围；风格；能力

【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0037—01

兰州市城关区伏龙坪小学地处城乡结合部，在义务教育均衡发展的过程中，学校结合位域实际，通过深入的调研，把剪纸艺术作为特色学校建设的切入口，很好地落实了学校“在自然中生长”的办学理念。“一人一剪，剪出韵味”的建设思路成为伏龙坪小学在特色办学发展进程中的重要举措。

一、开发剪纸校本课程，“剪”出内涵

1. 校本课程开发基础。（1）剪纸民间文化底蕴。剪纸是我国具有民族特色的一种优美的民间艺术。目前，剪纸这一传统文化正在慢慢消失，学校有责任通过开发剪纸课程，对剪纸文化艺术进行继承和创新。（2）校园剪纸活动基础。学生中外来务工人员子弟占很大一部分，家庭条件较差，家长在培养学生特长方面负担不起太高的费用，而剪纸只需要一张纸、一把剪刀，投入很少，收获却大；“剪之韵”社团的系列剪纸作品《十二生肖》《凤凰牡丹》《西瓜》《母子情》等曾获城关区艺术节展览一等奖。通过多年积淀，學校实现了剪纸活动的全员参与，基本达到“人人了解剪纸，人人学会剪纸，形成学校亮点”的目标，具有浓厚的剪纸氛围。

2. 校本课程开发原则。（1）普及+提高——注重剪纸课程的全员参与，大力普及剪纸技能，在宣传剪纸文化的同时，成立“剪之韵”社团，吸收剪纸水平高、富有创造力的学生加入；校本课程《剪之韵味》的开发、实施坚持以校为本、全员参与，发挥教师主导和学生主体作用。（2）传统+创新——搭建剪纸艺术作品的鉴赏、创作、展示平台，传承弘扬民族文化和剪纸的一般技法。保持剪纸民间文化艺术的乡土气息，同时与时代结合，积极开发创新，用传统工艺表现现代审美趣味，拉近传统文化和学生的距离，增强师生的鉴赏水平、创造能力和艺术修养。

二、开发与实施剪纸校本教材，“剪”出成效

教材开发团队走访了当地居民，了解当地民俗，访问剪纸老艺人，分主题分组上网、查阅资料，并结合小学生年龄特点，按照通俗易懂、简便易学、品位高雅、图文并茂的编写宗旨，分低中高段编制学校校本教材《剪之韵味》。校本教材几易其稿，在编写过程中，多次邀请有关专家进行教材编写方面的具体指导，力求过程规范，符合教材编写特点，符合学生的需求，体现学校的文化理念和办学特色。

在课堂实施过程中，教师先带学生走进学校的四季花园、缤纷菜园，观察自然生物，回到课堂后学生互相交流，写一写，画一画，然后进行剪纸艺术加工，一个个可爱的动物、植物、景物通过神奇的剪刀展现出来。为了使剪纸课程落到实处，学校从一到六年级开设了剪纸校本特色活动，安排具有灵活性，但不得挤占挪用。学生每周一节剪纸课，做到课堂上人人学，课后到美术社团学，师生的剪纸作品受到了社会各界的好评。

三、开展剪纸校本培训，“剪”出氛围

伏龙坪小学为提高特色学校创建水平，正努力做好师资的配备和培训工作，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。学校负责人及教师积极参与学校特色建设，把创建特色学校工作列入学校的重点工作。经常利用学校开设的“教师讲坛”，对全体教师进行剪纸基本技法和剪纸历史文化知识的培训，积极联系，主动挖掘资源，外派教师到剪纸特色鲜明的地区和学校考察、参观和学习；利用班队会时间，请班上的剪纸小能手，教全班学生剪纸，发挥小老师的作用，争取一年内剪纸成为学校特色项目，人人学会剪纸，人人爱上剪纸，并结合生态校园建设，创建以剪纸为主要特色的校园文化。

四、开展剪纸特色活动，“剪”出风格

学校每学期都举行校级剪纸比赛，开展“剪之韵味”、“亲子剪纸”、“师生剪纸”、“新年窗花展”等丰富多彩的活动，对获奖的作品定期在展板上展示，发奖以示激励。学校设有剪纸作品专题墙，展示师生作品，作品百花齐放，常常吸引一些爱好人士参观拍摄，在社区内也产生了极大的影响。课余时间花坛旁、松树下随处可见学生们剪纸的身影，剪纸已成为学校一道亮丽的风景线。

五、剪纸与研究性学习相结合，“剪”出能力

学校申报了课题《开发剪纸校本课程，建设特色学校的实践研究》，课题组成员首先进行了深入的研究性学习，撰写了可操作性强的开题报告，设计了多种剪纸特色活动。同时，学校结合剪纸教学，组织学生开展了研究性学习。学生对剪纸的渊源、表现手法等感兴趣的问题，以课题的形式提出来进行研究，从而培养学生自主探究的能力。对于不懂的问题，请教老师、居民，或从网上进行查阅并做好记录。研究性学习成果有剪纸的溯源、剪纸的工具、材料介绍、不同民族风格的剪纸艺术、剪纸名家及名家作品欣赏等。研究性学习激发了师生对剪纸艺术的热爱，培养了师生的思维能力和动手能力，增强了学生之间的合作意识。

编辑：郭裕嘉endprint