树立人本理念践行本真教育

李宗敬

【关键词】 本真教育；内涵；探索；实践

【中图分类号】 G623.9

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

13—0038—01

我校是2014年秋建成的一所新学校。将一所新学校带向什么方向，是我们必须面对和思考的问题。针对纷繁复杂的教育现象，保持一种向善的本性和率真的勇气，守住本分，润泽人性，做本真的教育，则是我们的办学理念和价值主张。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、本真教育的提出

市场经济条件下生存竞争的激烈，社会信息化带来的文化价值的多元，传统望子成龙观念的热切，加剧了当前中国教育的功利性程度，造成了学生身上人本意义上的思想与精神的缺失，严重影响了人的和谐发展。我们认为学校应该做的就是脱离功利化，还教育一片纯净的天空；教育者应该做的就是用阳光的心态、健全的人格、无尽的爱心与广博的知识，去影响、滋润学生的心灵，唤醒、启迪学生的智慧。教育呼唤人文精神的回归，本真教育应该是教育的新常态。

二、本真教育的内涵

本真教育之“本”，是根本之“本”，指回归教育的本源，皈依教育的本质。它把解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力，推动人的全面发展作为教育的过程和指归。本真教育之“真”，既是真实客观的“真”，更是真理的“真”，又是真诚的“真”。它把遵奉客观实际，依循客观规律，引导学生探究真理作为自己的神圣职责。把真诚待人、诚实守信、讲究实际、尊重自我作为学生的立身基础。它包含着对学生发展可能性与规律性的肯定以及对文化传承与素质提升的承诺。

本真教育是一种充分尊重教育对象，遵循教育规律，运用合适有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育，是对处于现代社会里的世界观和人生观正在形成期的学生的心灵呵护和人格塑造的教育。求真求实、和谐发展是它的核心。

三、本真教育的探索与实践

1. 基于以人为本的理念文化。在传统教育观念和现代教育观念处在冲突嬗变的当下，我校立足教育现实，传承历史文化，着眼社会未来，紧扣 “三立”校名内涵——“立德、立功、立言”，确立了“本真教育”办学理念，提出了“养正求真”的校训、“尊重包容”的校风、“敬业爱生”的教风和“好学向上”的学风。其核心内容统领着学校工作的各个方面，已逐步成为了师生共同的价值追求和学校实现内涵发展的动力源泉。

2. 基于敬畏生命的学生观念。（1）无论是人的成长，还是教育的发生都有其特有的规律。小学生天真活泼，热爱生活，好奇爱动，各具禀赋。作为教育者，我们应注重呵护他们的天性，尊重他们的差异，遵循教育的规律，因势利导，使每个学生都能在原有的基础上成长和发展。（2）好习惯成就大发展。作为教育者，我们应注重学生良好习惯的培养。我们开发的“修身”校本课程，将养成教育从早晨起床到晚上休息都进行了细化。以朗朗上口的修身三字歌、生动形象的卡通插图、富有教育意义的修身小故事和實践性作业，将学生养成教育提升到了修身的高度。（3）学生没有好坏，只有差异，让每个学生都能够发现自己的特质，获得自己的角色，找到自己的归属，实现自己的价值。师生全员参与的“菜单式”早操和依托“琴棋书画歌舞网语”八大类20个学生社团开展的体艺活动，使学生特长得到培育与延伸，个性得到解放与张扬。

3. 基于平实细腻的课堂教学。（1）在课堂教学的引导上，我们强调规范、精细，但不拘泥套路；强调积极的学习和借鉴，但不盲目追风。在课堂教学的打造上，我们因师而定，使教师在充分发挥自己优势的基础上，促进其提高，逐步实现百家争鸣、百花齐放的美好愿景。（2）在课堂教学理念上，我们追求“三生”：生本、生活、生态；氛围上追求“三自”：自然、自主、自由；效果上追求“三实”：真实、朴实、扎实；过程上要求“五字”， 即备课“深”、上课“实”、教学“活”、作业“精”、辅导“细”。（3）我们摒弃假大空的教研模式，以学校本真教育研究实践为统领，开展微型教研。研究团队以教研组为基本单位，研究内容以教育教学中的点滴问题和困惑入手。即发现一个问题，研究解决一个问题；获取一点成果，推广运用一点成果。并将专家引领、网络研讨、沙龙座谈、行家点评与日常随机研讨相结合，形成了浓郁的本真教研氛围。

4.基于童心童眼的环境文化。我们的校园环境建设以“童化”为主线，从儿童的立场，以孩子的视角认识世界，体现了童心童趣，反映了儿童的本真精神和淳朴的稚趣，凸显了儿童在学校的中心位置。校园围墙以系列卡通画的形式展现了学校“修身、立德、启智、健体、怡情”五大校本课程体系。童话长廊以色彩缤纷的墙体彩绘，展现了学生们耳熟能详的中外经典童话故事。童话教室以精美班牌、个性园地、溢香书架等板块设计，呈现了富有童趣而各具特色的教室布置。楼梯走廊以学生们的简笔画、水彩画、手抄报、摄影作品等精致装点……学生们置身校园耳濡目染，使性情得以陶冶，思维得以激发，童心得以浸润。

编辑：郭裕嘉endprint