探究式方法在高中物理教学中的应用

汪丽娟

摘 要：探究式教学是高中物理学科及学生的发展要求，探究式教学的最终目标是培养学生的自主探究能力。高中物理的探究式教学要正确处理探究要素与流程的关系、优化教学内容，以实验为主，教师通过问题的讨论来引导学生探究，落实学生的中心地位，处理好预设和生成的关系、重在教学而不是科学和必须注意探究有度等四个方面， 本文探讨了高中物理探究式教学中应该注意的相关问题。

关键词：高中；物理；探究式教学

物理课作为一种比较难学的课程，却与人们的生活密切相关，因此，怎样让高中学生学好物理课，不断提高高中生的综合素质成为物理教学界不断研究的问题之一。德国教育学家第斯多惠认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。而我国的《普通高中物理课程标准（实验）》，明确提出要“培养学生的科学探究能力”。因此，探究式教学在高中物理教学中被广泛推广。但是，在高中物理教学的应用实践中，也出现了许多的生搬硬套、流于形式等问题，严重影响了教学效果。要想到达预期的教学效果，首先需要充分了解探究式教学的重要意义和使用原则。

一、探究式教学的定义

探究式教学与传统意义上的教学方法不同，它是一种在教师起主导作用，引导学生通过主动探究来获取知识的教学模式。在这一过程中，教师是学生学习的参与者、协作者、促进者和组织者，学生是学习的主体。

探究式教学是“以探究为基本特征的一种课堂教学活动形式。具体而言，它是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑等尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。”这是探究式教学的基本内涵，在高中物理教学中，物理教师通过设置教学实验，激发学生的物理学习兴趣，不断提高学生解决物理问题的能力，就是探究式教学在物理课上的具体应用。

二、探究式教学应注意的问题

首先、要注重实验课在高中物理中的主体地位。由于认知能力的局限，初中阶段的实验探究往往侧重于观察及操作能力的培养。到了高中，学生已经具备了一定的物理思维，实验探究应侧重放在实验的设计思想、仪器的原理及对实验数据的认识和处理上，这样更有利于培养学生的逻辑思维和发散思维；其次、探究式教学是引导学生展开思考，活跃课堂气氛的有效手段，讨论是探究式教学课堂中的常用手段，但教师要注意使讨论不要流于形式。探究式教学一般是以解决问题的形式出现的，课堂教学的重点是引导学生围绕探究问题进行讨论，寻求解决问题的方案。还有，教学活动安排要切合实际。教学活动的安排要切合实际，主要体现在两方面：一是教学内容；二是教学活动。对这两个板块的安排，教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。探究式教学相对开放，正确的定位，良好的组织可以使探究教学充分发挥其教学功能。对不同学校的学生或学习基础不同的学生，探究的广度和深度应适当把握。

三、探究式教学在物理教学中的运用方法

高中物理教师要在遵循探究式教学的客观规律和基本原则的基础上，通过切身实践，不断掌握使用探究式教学的运用方法，从而不断提高教学效果。

（一）合理设置目标问题

物理教师在遵守探究式教学目的性原则的基础上，通过前期充分备课，合理设置学生自主学习、独立实验的目标问题，同时，充分考虑到学生在学习过程可能出现的问题，并提前做好应对措施。高中生在年龄特征上，表现出不同于其他群体的求知欲和好奇心，在知识面前大多抱着怀疑的精神批判的接受，也正是这些认知和特征，更加有利于探究式教学的开展。物理教师要善于利用学生的求知欲，深入挖掘教学素材，以问题为契机，引导、帮助学生完成探究知识目标。

（二）逐步推进教学开展

知识的获取，不是一蹴而就的，是一个不断吸收、消化、内化的过程。物理教师在探究式教学过程中，物理教师要注意学习节奏的安排，由浅及深、从易到难，一步一步引导学生深化对物理科学的认知，引导学生从表象到本质，逐步深入、稳固发展。同时，要认识到探究是一种过程，探究式教学不是一种流程式的教学方式，切忌以流程束缚学生的思维，从而扼杀了学生探知物理世界的主动性。

（三）培养民主平等教学氛围

我国长期以来的应试教育，形成了一种“教师教，学生学”的教学模式，极大地限制了学生的学习主动性，不适用与新的课程标准。物理教师要在教学中秉承“学生的主体地位”的教学理念，着力在探究式教学中构建民主平等的学习环境。要允许学生犯错误，鼓励学生在失败中重新找到成功，对于基础差、能力低的学生，尤其要给予宽松的成长环境，激发学生的对于物理科学的求知欲，激发物理课堂的活力，让学生在与生活息息相关的实验中获取物理知识。

（四）创设探究情境问题

高中物理教学中实施探究式教学方法就必须要能够给高中生创设出最为合适、统一、科学的探究情景，符合高中物理教学实际能够让探究式教学在高中物理课堂上取得成功。在高中物理教学中如果能够提起学生的兴趣，那么学习高中物理知识势必事半功倍，依据高中物理课程的教学规律，需要教师对物理内容实施科学的情境设计，让高中生能够有兴趣和学习高中物理知识的冲动。

目前，探究式教学在高中物理課上的运用已经取得了一些成果，但是与我国现代物理学的发展还有一定的差距。因此，需要不断推进教育深化改革，探索高中物理教学的新模式，将探究式教学法灵活运用到高中物理课堂上，不断提高探究式教学水平。endprint