高中英语阅读教学策略探究

李懿

摘 要：作为英语四项基本技能之一的阅读，它在我国整个高中英语教学中扮演着极其重要的角色。本文对英语阅读教学策略进行阐述，从情感教学的目标出发，从培养学生自主合作、注重英语教学中的阅读情感几个方面提高学生英语阅读水平。

关键词：高中；英语；阅读教学；策略

伴随着我国社会经济的加速发展，我国与国外的交流力度也逐年增加，作为与国外的主要交流工具，英语的地位在中国教育中也得到了飞速的提升。目前，英语课程甚至已经在幼儿园中展开，对英语的重视程度可见一斑。就目前教育而言，英语的系统性学习主要是从中学开始的。经过初中的基础学习，高中学生已经具备了一定的英语学习能力并已经掌握了部分基础知识，但其在英语阅读学习能力上仍然薄弱。基于此，本文提出以下高中英语阅读教学策略的建议。

一、积极培养学生自主合作的阅读习惯

当前部分高中英语教师，依然以学生分数的提高为主要工作方向，在教学过程中侧重于学生单词的识记，课文的翻译，手把手的进行英语教学。基层英语教师所进行的这些传统英语教学方式，在短时间内确实能够完成学校的英语教学任务，提高学生的英语分数，而这些仅仅是完成了学校育人目标中的知识目标，对于高中学生的英语的语感，异国文化知识的增强等语言学习过程中所需要具备的能力均没有增强。在现实的英语教学过程中，确实有很多非常可爱可敬的英语教师，他们埋头于高中英语教学，把一节有限的45分钟英语课堂，满满的进行英语知识的讲解，不厌其烦的进行做题——讲题等模式进行。这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。在阅读课文时，我们应该把更多的时间交给学生，当然不是随波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。精读课文，就是将高中英语教学放开，改变以往教师独自占有课堂的局面，让学生独自去研究课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。我们最好在学生自己详细阅读之前领读一遍，这样做的目的是为了使学生注意到朗读课文时所应具有感情和正确的发音，否则在他们熟读之后，在纠正他们的错误会更加困难，总的来说，流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标，有多方面的重要作用，是培养学生语感的主要途径，也是保持学生英语学习兴趣的重要方面。

二、注重英语教学中的阅读情感

情感，是人对外界事物感受时所产生并对行为动作进行制约的一种内心体验。阅读情感，是指在阅读过程中，读者对作品的审美需要得到满足而产生的一种高级情感体验。情感，在其表现形态上，并不是一种能单独存在的东西，不是人的行为的简单伴随物，而是对人的行为及其他心理能力发生强有力影响的重要因素。心理学家认为：爱是人类普遍存在的一种心理需要。学生如果经常感受到老师对他们的爱护和尊重，就会激发出健康的情感，变得生机勃勃，对自己学习英语的能力更加有信心。所谓“亲其师而信其道”，就是这个道理。当学生感受到教师对他的爱、关心、赏识，就会在心理上产生一种愉悦与满足，这无疑能促使他们积极向上，激发他们的求知欲，增添他们的勇气和自信。教师在指导学生阅读、分析文章、激发学生情感、逐步提高学生内心情感体验的素质和水平时，自己首先要有真情实感，要把作品的情感内化为自己的情感。只有这样，才能更好地以情传情，感动学生。教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流过程。教师的情感、态度直接制约着学生的学习积极性和克服困难意志，影响学生的认知活动效率。学生在听课时，注意力集中在认识、理解、思考教师所讲内容上，同时他们无意识的心理活动也在感受着教师的态度、表情、语调等。任何形式的师生互动都会引起相应的情绪反应。英语课堂中，师生一方积极的情感使另一方也产生积极的情感体验，否则会产生消极的情感体验。无论什么情况下，教师的言语、非言语行为对学生的行为都有直接的影响。如果教师兴奋愉悦，学生则思路开阔，主动接受教学内容；如果教师表现得缺乏热情，学生也会变得没有生机。所以，我觉得教师除了要设计好教学内容、提高教学效率外，还要调动学生的情感去推动教学过程的实施。

三、充分利用多媒体和网络资源的作用

随着信息技术的普及，现在的教学大多是在网络大环境下的教学。多媒体技术的充分利用能将社会、人文背景等人文因素形象化和具体化。互联网上的大部分信息是以英语作为媒介传播的，国际著名报刊网站发布的时事新闻、政治、经济、社会、文化等方面的材料图文并茂，引人入胜，所用语言是实际生活中的真实反映，为学生学习英语文化知识提供了丰富的资源。合理地利用网络资源，有选择地阅读这些材料，能够让学生最大限度、最大范围地接触到实际运用中的英语。这样，不仅可以锻炼学生的阅读技能、调动英语阅读的主动性和自觉性， 而且可以帮助他们从中了解更多与目的语文化有关的知识和信息，从而提高跨文化理解的能力。学生對此兴趣浓厚；教师就可以引导学生采用网上查阅的方式阅读部分原著或者相关信息。

总之，教师要采取适当的阅读教学策略，有意识地指导学生分析文章中心思想和文体结构，这不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。这不仅符合新课标的要求，而且有助于学生形成自主学习的能力，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。endprint