小学语文教学中的个性化教学刍议

徐华

【关键词】 语文教学；个性化；专业素养；学习意识

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0046—01

一、教学个性化的专业素养

1. 包容对待学生的个性化。作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础以及宽容的教学态度是必须具备的素养。在小学语文教学过程中，教师应该全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，用宽容、客观的心态去面对学生的个性化学习方法和特点，在明确自己肩上的教育重任的同时，也要在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。在教学过程中，教师可以主动与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于教师更全面地了解学生的内心情感和个性特点，从而更好地从学生实际情况出发，通过针对性地鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。

2. 提高教师自身的专业素质。课堂教学不仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。在教学过程中，教师通过对自己教学方法的不断反省和思考，在发现问题的同时改进不足，这样能够在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学内容，增强课堂教学的活跃度和学生的学习积极性，从而有效地丰富学生的知识面，提升课堂教学效果。

3. 加强培养教师的特色教学。个性化教学法在课堂教学中的使用，既需要教师倾注大量的时间和精力，还要教师加深对学生实际情况的理解。但是，因为不同的学生具有不同的想法以及个性特点，因此为了更好地施展教学方法以及展开教学活动，教师必须通过对学生全面、深入地认识和了解，在不断地认真观察和创新探索的基础上，根据不同个性的学生采用针对性的意见和实用性的指导，从学生的实际情况出发才能促进学生个性化学习特点的进步和发展。

二、学生个性化的学习意识

1. 学生个性化的学习方法。在教学过程中，教师只是学生学习的引导者，而真正处于主体地位是学生自身。因此，在小学语文教学中，教师不能只是单纯地、简单地向学生传授基本的理论知识，而是需要通过自身的努力和探索，帮助学生养成个性化的学习方法，然后引导学生将掌握的学习方法融入到学习的过程中。这样不仅能有效地提高学生对学习方法的实际应用能力，还能促进学生学习效率的不断提高。而对于学生个性化学习方法的养成，教师可以在实际的教学过程中加以培养，如，在小学语文的学习过程中，不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同，对于课文的学习，有些学生习惯大声朗读，有些学生习惯默读全文，还有些学生习惯大致浏览。针对学生的不同学习方法，教师在教学过程中要通过积极的引导，给予学生参考性的意见和指导方法，从而帮助学生在加强对自己了解的同时，养成适合自己的个性化学习方法，这样才能有效地促进学生学习效率的提高。

2. 学生个性化的课外积累。随着新课程改革的发展，教师在教学过程中单一地依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求，这样就要求教师充分地利用生活中的事物和例子，通过将课堂理论与生活实际进行有机的结合，从而加强学生对课外知识的认识和积累。教师在教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围，积极鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法，这样不仅能有效激发学生的学习热情和积极性，还能促进学生广阔性、发散性思维的培养，从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中，教师除了要加强对学生课内理论知识的传授，更重要的是学生个性化课外知识的积累。在日常生活中，语文无处不在，因此教师通过对生活实际的灵活、充分运用，不仅可以提升语文教学课堂的高效性，还能为学生今后的深入学习打下坚实的基础。

3. 學生个性化的思维能力。在教学过程中，教师应该有意识地加强对学生创新性思维能力培养，而培养学生个性化思维能力是创新性思维能力养成的前提和基础。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生通过发挥自身学习的主动性，而促使学生养成独立性的思考习惯，从而使学生探索适合自己的个性化思维方法。此外，教师也可以利用开放性的思维题目的布置，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能。

综上所述，在小学语文教学过程中利用个性化的教学方法，不仅需要教师提升自身个性化的专业素养，还需要学生形成个性化的学习意识。只有这样，才能在师生共同进步、努力的过程中，促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。

编辑：马德佳endprint