辅导员职业发展困境与应对

罗小麟?李静

[摘 要] 近几年，党和国家相继出台了一系列政策文件以保障辅导员队伍的发展，体现了对高校辅导员队伍建设的高度重视和大力支持。这对高校及辅导员个人来说无疑是最鼓舞人心的利好消息。但是，各大高校在具体推动辅导员队伍专业化、职业化发展过程中出现岗位职责和工作边界认知模糊，辅导员职称晋升困难、薪酬低等问题，这些问题阻碍着辅导员职业的发展。增强辅导员职业自信心和归属感，探讨打通辅导员晋升机制，探讨发挥辅导员自身专业优势提高薪资待遇的有效途径，将有助于辅导员安心本职工作，切实做好大学生的人生导师和知心朋友。

[关键词]辅导员；职业困境；晋升；应对

一、辅导员职业发展困境

国家关于辅导员的几大文件早就明确的规定了：辅导员的工作是什么、应该做什么、处于什么样的地位等问题，尤其是《高等学校辅导员职业能力标准》（以下简称《能力标准》）更为详尽的规定了辅导员的职业定义和职业等级，以及辅导员相应等级的工作内容和能力要求等等。但是，在现实工作中高要求下的辅导员并没有获得相应的地位和尊重。

1.岗位职责和工作边界模糊

一句“有什么事情都可以找辅导员解决”成为第一大误区。目前很多领导者简单粗暴地把辅导员定位为“打杂”、“跑腿”、组织学生举办集体活动、保障学生安全的“保姆”等等。因此他们把有关于学生的一切事务都交给了辅导员，只是因为他们认为辅导员是接触学生最多的人，他们是学生的直接管理者。其次，高校其他部门的管理人员、普通职员、教师等也没有真正弄清楚辅导员的工作和定位。认为辅导员就是打杂的。也正是由于前者的错误示范，才导致了后者的错误效仿，习惯便成了自然。例如，辅导员会经常接到其他部门的工作，并且，往往会出现，帮其他部门做一次事情之后，这原本不属于自己工作范畴的事务，莫名其妙就变成了自己的事务。

2.职称低晋升较难

根据《能力标准》，辅导员分为初级、中级、高级：初级工作年限1—3年；中级工作年限4—8年；高级工作年限8年以上。A校8年以上的辅导员全部流失，原因何在。根据调查发现A校辅导员中中级及以下绩效系数为1.7或1.8，中级绩效系数为2.1，各二级学院绩效基数存在差异，到手工资范围相应的为4000左右和4500左右。在A校现行体制下，无职称、职务的提升，便无工资的提升。调查还发现，通常辅导员带完一届学生（3—4年）就面临职业发展的瓶颈，面临不得不转岗的窘境。因为，3—4年辅导员在职称上几乎能评上中级专业技术职务，再想评高一级的职称却相当困难，至少目前A校没有。在职务的晋升上近五年仅有3名辅导员走上领导管理岗位。

3.职业薪酬低

辅导员工作年限较短、转岗意愿较大、职业认同不强等等问题的一个重大原因是职业薪酬低。薪酬的高低是通过比较得出的：高校内部与同为教师的专业教师相比，辅导员几乎没有课时津贴的机会，所学专业少有发挥余地。即使有科研项目的机会，科研经费也是微乎其微。外部与其他同学历、同专业的其他行业人员相比，也存在较大差异，缺乏激励性，难以吸引和留住优秀人才从事辅导员工作。

二、辅导员职业发展应对措施

1.落实政策，提高人文关怀，增强辅导员的自信心和职业归属感

从中央到地方，在政策的落实上，高校是关键，而且高校是具有较大自由空间的。所以首先，要高校领导充分意识到，辅导员这支队伍的重要性。其次，高校的领导应该试着多关注辅导员的日常生活，了解辅导员多层次的诉求，在合理的情况下，尽量满足辅导员的需求。再次，辅导员24小时不关机，有突发事件时能第一时间赶到现场，随时待命。忙于事务性工作之余还要时常担心学生的违纪问题、安全问题、心理问题等等，时间长了容易产生情绪紧张、焦虑、心情压抑甚至抑郁等心理问题。学校的心理咨询中心要为辅导员开展专门的服务，除了教授辅导员疏导学生情绪的方法外，还应组织辅导员多参加自我调节的活动。最后，定期组织开展“辅导员沙龙”，并邀请学校领导参加。一方面可以交流工作，可以把工作中遇到的困难或好的处理问题的方法拿出来供大家探讨。另一方面，学校领导的参加，也让领导们了解辅导员工作的日常和艰辛，以便给予更多的支持。

2.落实“双线晋升”， 留住人才

落实“双线晋升”制度，让辅导员队伍留的住人才。辅导员队伍中建立助教、讲师、副教授、教授的职称结构，辅导员也可以依托自身专业优势，担任专业教师，承担一门学科的教学任务。建立副科、科级、副处级、处级比例适当的辅导员职务，让愿意长期甚至终身从事辅导员职业的辅导员们看的见晋升通道。

3.日常事务有人引，学术研究有人带

辅导员职业认同低，是因为核心竞争力不足，被认为可替代性强。晋升困难除了政策未落实之外，最重要的原因还是自身能力不够，不具有相应职称所匹配的能力。调查研究发现，職称晋升受阻，往往是学术研究项拖了后腿。在职称晋升过程中对学术研究的要求：晋升中级至少需要公开发表普通期刊两篇及以上学术文章，晋升副高及以上则需要见核心期刊。发表核心期刊却成了辅导员晋升最大的瓶颈。

解决辅导员对核心期刊难发表的问题也许可以从调整辅导员从业学历结构去探讨。在辅导员队伍学历构成上，高校可通过政策吸引，招录具有博士学位的人从事辅导员，增强学术研究能力和氛围，增加学术论文的产出，形成本科、硕士、博士均衡配置。

参考文献：

[1] 詹明鹏.高校一线专职辅导员队伍建设的现状、困境与出路阴.高校辅导员学刊.

[2] 冼敏杰.高校辅导员职业发展困境及对策研究.博士论文，2014.

[3] 郑晓娜.高校辅导员职业化研究.博士论文，2015.endprint