立足老年实际 创新教学模式

□湖北省老年大 学 严 红 梁 雪

立足老年实际 创新教学模式

□湖北省老年大 学 严 红 梁 雪

湖北省老年大学在三十多年的办学实践中，立足于老年人的学习需求和阶段性发展重心对教学模式进行了不断探索。学校以“一主三自”学员管理模式为载体，形成了“三统三分”的教学模式，全面推进办学规范化的开展。

“一主三自”发挥学员主体作用

所谓“一主三自”是指创新老年大学管理方法, 激发学员主体性，实现学员的自我管理、自我服务和自我发展。

一是构建“校、系、班”三级联动的工作格局，充分发挥学委会、班委会在“一主三自”管理中的主导作用。以学委会、班委会为组织载体维护学校的各项规章制度，协调师生关系，维护学员权益，组织学员活动，为校园建设献言献策，在增强学员主人翁意识、提高学员自主管理水平的同时，为校园文化创新和校风、学风建设做出了贡献，推动了学校各项决策的实施。

二是依托志愿服务队，积极开展志愿服务。学校志愿服务队在学校领导班子的统一领导下进行活动，目前已成立志愿服务总队、8个系（团队）志愿服务队和23个专业设立的志愿服务分队。志愿者对内有组织地为校内学员学习以及各类活动提供公益服务，监督教学秩序；对外为学校所在地附近社区、基层、公益事业单位提供所需的文艺、文化等服务。在学校的“校园文化艺术节”和多次大型活动中都有志愿服务者的身影，他们既是服务员也是组织员，既是参与者也是管理者，为各项工作的推进和保障发挥了重要作用。

三是成立临时党支部，抓好学员党建工作。随着办学规模的不断扩大，湖北老年大学学员人数迅速增长。目前学员规模已达到7000余人，10094人次。学员中，党员比例高达40%。为深入贯彻落实《老年教育发展规划（2016-2020年）》精神，突出政治立校，根据学校统一部署，在每个系成立临时党支部、每个教学班级成立临时党小组，并组织多批次学员党员轮训工作，切实发挥好党支部的战斗堡垒作用和学员党员的先锋模范作用。

实践表明，“一主三自”既是“学”与“为”紧密结合的有力体现，也是提高学员学习能力的一条重要途径。学员在自我管理、自我服务和自我发展的过程中把学与用、知与行充分结合，做到学以致用，既反映了教学质量，又促进了学校发展。

“三统三分”优化教学管理

所谓“三统三分”教学模式是指在教学过程中，通过统一教学大纲、统一学制、统一教材，分层次设班、分对象施教、分专业展示来实现课程功能多样，班级层次分明，学制时间科学，不断增强教学方法的科学性和教学内容的多样性，完善教学管理模式。

宏观层面的“三统”旨在创设良好的教学环境，为教学工作规范化提供前提条件。只有统一教学大纲、学制和教材，才能明确教学阶段、教学目标和教学内容，教学工作的规划和管理才能切实做到有章可循、有据可查。通过“三统”，学员既可以明确学习内容、科学规划自己的学习生涯，又能准确定位自己的学习阶段。

微观层面的“三分”则更多侧重于在引导学员科学规划学习生涯的前提下满足其学习需求，保留学科专业特色以及尊重教师教学风格。其中，分层次设班体现了教学要适应学员个体发展的阶段性规律，注意各阶段之间“衔接”工作的要求；分对象施教满足了因材施教的需要；分专业展示则体现出教学适应学员个体身心发展的互补性，对激发学员自我发展的信心和积极性起到了推动作用。

目前，学校已经基本完成了“三统”工作，“三分”工作则结合各专业教学实际有针对性地开展。

提升能力创新教研思路

“教不研则浅”。为解决教学中存在的突出问题和实际问题，我校积极开展校本教研活动。立足于本校教育教学实践和常规教学探索，以提高课堂教学效率和教学质量为目的，把全面提升学校和教师的研究能力、解决教学实践问题的能力作为推进教学研究工作的重心。

一是开展同伴互助，营造教研氛围。组织教师通过观摩公开课、开展集体备课、参加听课评价等途径，共同分析教学情况，分享、研讨教学体会和课堂教学技巧，磋商教学改进策略。通过这种相互合作，共同反思的教学实践，不仅有助于加强教师对自我教学的关注和改进，更促进了教师之间的互相合作和经验分享、交流，有助于教师深入研究教学和学员，提高教学效果，营造了良好的教学研究氛围。

二是注重理论研讨，鼓励教师和教学管理人员总结工作经验、追踪教学动态、提炼理论成果。先后形成多篇学术论文和新闻报道，通过《老年教育·老年大学》《湖北老年教育研究》《湖北日报》等传统媒体和新华网、校园网、公众号等新媒体进行发表，开展多维度教学成果展示，受到同行一致好评和社会广泛关注。增强校际、国际交流，拓展理论研讨视野。除了接待省内外各级老干部工作部门和老年大学领导及同仁来校参观交流外，还组织接待了日本静冈县访问团、澳门长者学院、德国罗斯托克大学和由弗朗索瓦·维拉斯教授率领的国际老年大学协会（AIUTA）考察团等来访、考察和交流。这些会议的举办和交流活动的开展既显示出业内对于我校教学工作的肯定，也使教师在交流中能够开阔视野、增长见识、深入研讨,解决工作中存在的问题。

三是教研重心下移，教研阵地前移。学校紧紧围绕教学常规化、课程校本化、课堂高效化、教师专业化等内容，不断创新工作思路和方法，通过较大范围的同课研讨活动谈认识、谈观感、谈问题、谈创新，进行示范交流，开阔视野和思路，立足于研究中解决具体问题：一方面，通过组织公开课、专家讲座、经验交流、教案展览、鼓励教师发表教研成果等校内活动，搭建教师交流互动平台；另一方面，积极组织教师参加校外教学研讨会、听课评课、专项培训、参观访问、专题研究等活动，开阔教研视野。在推进“三统三分”教学模式的进程中，学校充分尊重教师的专业素养和教学积淀，以专业为基础组建学习共同体，参照外地老年大学制定大纲的经验，讨论、制定专业教学大纲、学制和教材（讲义），顺利完成了“三统三分”工作。

湖北省老年大学教学模式的构建集成了教学理念、教学方法、教学内容、教师发展、学员管理和教学研究等多个方面。在教学资源有限的前提下，通过优化教学模式来提升老年人的学习体验与教育效果，促进学员全面发展，这将是老年大学实现新形势下办学目标，保障社会老年人精神文化需求的必由之路。■