孔子学院对外汉语教师的文化素养与文化传播

高雯宇

摘要：中国经济的发展，让世界看到了中国的潜力，看到了支撑中华民族五千年来屹立不倒的文化。2004年，中国正式开设了孔子学院在韩国首尔，让中华文化走出了国门，截止到2015年，我国在全球的120个国家和地区建立了500所孔子学院和1000个孔子学堂，向世界各地展示中国文化，影响着世界文化的格局。而作为对外汉语教学的老师，更是代表中国汉语文化的 “名片”，他的文化素养的高低，汉语水平的好坏直接影响着中国文化是否可以走出国门，向世界国际迈进。

关键词：对外汉语教师；文化素养；文化传播

孔子学院是推广汉语和中国文化与国际教育的文化交流机构，他给世界各地想要学习汉语和中国传统文化的人提供规范、权威的学习教材。作为对外汉语教师，要想把中国文化的传播出去，其本身就需要有一定的汉语等级和一定的文化素养，只有这样才能充分的在国际上展示中国文化的魅力，才能让我國文化走出国门拥抱世界。就目前的情况来说，国家汉办对对外汉语教师的汉语水平具有明确的等级要求，但是对于教师的文化素养却没有明确的要求，但对外交汉语教学的教师的文化素养水平直接影响到中国文化的传播，教师的文化素养水平高，其教学的魅力也相应较大，也就更能吸引外国人士，进而能够更好的传播中国文化。因此研究对外汉语教学教师的文化素养水平对于中国文化的传播具有十分重要的意义。

一、对外汉语教师的文化素养

（一）教育文化素养

首先作为对外汉语教学的教师，他所接触的学生大多是将汉语当最低而语言学西的外国学子，进行教学时，丰富的教学知识是他教学的必要条件，他必须清楚地了解拼音、汉字、成语以及中国文字演变而来的历史以及部分文字、成语形成的典故，也就是要求教师具有一定的文化底蕴，只有老师具有一定的文化底蕴，才能帮助外国学子进行汉语学习。其次，面对不同环境下成长起来的外国学生，教师必须具有良好的跨文化沟通的能力，实践证明，只有教师与老师保持良好的沟通，才能在学习的过程中实现教师与学生共同进步。也就要求教师了解不同文化的文化，拥有平等对待不同文化的心境。

（二）中国传统文化素养

中华文化博大精深，教师基本不可能将沉积了五千年的中国文化在几年的时间内教授完毕，因此，对外汉语教学的重点应在了解和学习的中国的底层文化和核心文化。焚书坑儒确立了儒家文化为中国正统文化的地位，数千年来，儒家文化也贯穿着中国历代王朝，因此中国文化的核心应是以儒学为核心的儒家文化，孔子学院老师在对外汉语教学传播中国文化的首要条件就是了解儒家文化的来源、历史、核心思想、核心人物等主要内容，以儒家文化为代表，传播弘扬中国文化。其次则是中国的一些文化典籍，历史由来，其实大多的成语典故，都来自我国的文化典籍，可以说中国文化的典籍是中国文化的精髓，在对外教授汉语时，我们不能仅仅以教会一门语言为目的，更要潜移默化让外国友人了解中国文化，为以后的阅读中国文化典籍打下基础。

二、对外汉语教师的文化素养推动文化传播

（一）教育素养与文化传播

教师丰富的汉语知识可以让教师在课堂得心应手的进行相关的教学，让课堂变的更有趣味。比如说在讲到“草船借箭”时可以将这个成语的背后故事分享给学生，并在后来的学习中串联汉字的读音和写法，为了学生更好的记忆汉字，可以采用甲骨文的形势象形的讲解汉字的来源，同时也就降低了学生用错成语写错字的可能性，然后可以活跃课堂，让每个学生去谈谈自己的感悟和理解一节相关的一些疑问，在这个过程中锻炼学生的汉语表达能力。这些活动的开展也需要教师和学生具有良好的沟通能力和解说的能力，以及包容理解文化差异不同的心境，比如说，在中国给老年人让位是一种“尊重”的行为但在外国人来看就是一种“不尊重”的行为，如何良好的与学生沟通解释这些问题，在教师传播中国文化的过程中十分重要。

（二）传统文化与文化传播

中国的正统文化是儒家文化，因此教师在自身的知识结构基础上，合理运用课堂来进行深入浅出的讲授儒家文化是十分有必要的，教师在讲授儒家的核心思想时，应当将其中具有积极意义和普世价值观的思想与当代社会结合起来，便于学生的理解和接受。例如，儒家的核心思想是“和”与“仁”，这可以与当今世界全都在打造 “和谐社会”相结合，“仁”与当今世界道德、伦理的构建相结合。为了学员更好的了解中华文化的精髓，教师可以深入浅出的给学员看一些中国的文化典籍，在进行中国文化典籍传播的过程中，可以让学生先接触一些外国人士大多知晓的读物，也可以依据学员文化背景、层次的不同给予相关不同的文化典籍。逐步让学员领略中国典籍里博大精深的中国文化。

三、总结

对外汉语教学的教师是我国文化向世界文化招手的一张“名片”，教师的文化素养与我国的文化传播息息相关，二者密不可分。要想在国际文化世界打下中国文化的一席之地，就要不断的提高对外汉语教学教师文化素养，对外汉语教师要做好对外中国文化的推广和传播，就要积极、主动地提高自身的文化素养，进而更有力的推动中国文化走向全世界。

参考文献：

[1]黄莹.网络孔子学院基础汉语类在线课堂教学情况调查分析[D].渤海大学，2017.

[2]刘琳.浅谈国际汉语教师标准指导下的布隆迪大学孔子学院志愿者自身素质发展[J].读天下，2016（24）：339-340.endprint