新时期工科院校基层学风建设问题及对策浅析

熊航

【摘要】面对新时期的机遇和挑战以及“新工科”建设中的新要求，工科院校必须不断加强学风建设这种基础性工作的完善和改革才能适应时代发展的需要。本文分析了新时期工科学生在学习习惯及态度方面的一些突出问题，并相应提出了工科院校基层学风建设的一些对策。

【关键词】学风建设；工科院校；新时期

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0282-01

《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》教高司函[2017]6号文件中明确指出“以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革创新。”学风建设是高校办学的重要基础性工作，其直接影响到人才的培养质量。“新工科”建设形势下，学风建设的改革完善也应成为工程教育改革创新的重头戏之一。新的国际国内形势、科技经济发展、政策革新为工科院校基层学风建设带来了无限机遇和挑战，工科院校需要不断加强学风建设的革新和完善，才能培养出更多适应“新工科”要求的学生，满足学生自身及国家可持续发展的需要。

根据笔者目前就职于工科学院的基层教育经验，并结合国内学者的相关研究来看，新时期工科学生在学习习惯及态度上主要表现出以下几点问题：1.对新媒体的运用比较熟练，但容易沉迷于网络和电子游戏，耽误学业；2.工科知识学习的连贯性容易造成因部分知识掌握不好导致学业困难从而产生一系列的连锁反应，包括到课率降低、挂科率攀升、考试不诚信行为增多、学习积极性挫伤、放弃学业等；3.重技术性实践，对理论性知识学习的自觉性相对较差；4.偏重工科技术性、实用性知识的掌握，轻人文知识的掌握，人文情怀欠缺；5.偏重个人独立学习，人际交往意识及团队意识较弱。

针对以上这些工科学生目前学习过程中普遍存在的特殊性问题，笔者吸收国内各位学者的有效意见并结合自身实践经验总结出以下几点对策：

一、立典型、树榜样，促进学生见贤思齐，并主动参与竞争

信息时代，老师在平时的工作中应善于利用各种方便快捷且受众面广的媒体平台，以推文、图片、文字等青年学生喜闻乐见的形式对在学习、科研等方面表现突出的学生进行宣传，其他学生通过各种媒体平台对身边的优秀同学了解更加深入，并学会去发现每一位同学身上不同的闪光点，以此反思自己，主动挖掘自身潜力，争当先锋，以此勤奋好学、锐意进取等优良学风的形成。

学为人师，行为世范。老师的优良作风和学术成果的展现也会对学生产生极大的带动和激励作用。学校在平时的育人工作中也应充分发掘学生们身边的优秀老师，通过树立教师典型，并加大宣传，将身边老师们求真务实的学习作风和斐然成绩一一展现在学生眼前并加以强化，从而促使学生紧随老师脚步，脚踏实地，勇攀学术高峰，力求进步。

二、整资源、应需求，师长讲座交流为学生排忧解难，明确学习目标，重拾进取信心

在学风建设上还应注重整合利用身边的师资力量，除课堂引导外，工科学院可以常常邀请到本学院老师中许多的技术高人来开办教师讲座和师生交流会，以此引导学生形成勤奋好学的意识，明确学习目标并掌握科学的学习方法。另外老师还可以开展一些实用的备考讲座，以此迎合学生备考时期的热切需求，及时引导学生端正学习态度，掌握有效的备考方法，形成以考促学、不断进步的良好学习氛围。

三、整体动员与各个击破相结合，全面端正工科生学习风气

针对工科学生中沉迷网络、旷课、挂科等情况较多的问题，学校可以充分利用各种集体会议加强优良学风方面的宣传教育，并紧抓时机，在期中、期末考试前适时召开专门的“抓学风、正考风”动员大会，通过反复的引导教育促使学生形成良好的学习习惯。与此同时，在会中及会后充分调动学生干部的积极性，鼓励他们在学习生活中以身作则并协助老师将学风建设中的各项工作充分落实到位。为了扎实推进学风建设，老师还应针对一些学困生及学习态度长期无法改善的学生开展师生一对一的交流，以及时了解这些学生的实际情况，引导其进行自我分析，找到改善学习现状的有效方法，老师针对每一次的交流均应进行详细的书面记录并由交流学生签字确认，以掌握学生学习状况的变化轨迹并进行长期的追踪，以帮助学生彻底改善学习状况。

四、抓时机、勤引导，将学风建设中的人文教育渗透到工科生学习生活的方方面面

工科学生在平时的学习生活中对一些人文知识的接触相对较少，老师需要充分发掘并抓住机会对学生进行人文素养的培养，例如，学校的各种宣传工作就是锻炼工科生人文素养的宝贵机会，老师应敢于放手让学生尽可能多的承担一些采访、稿件撰写、宣传材料设计等方面的工作，对于初次尝试这些工作的工科生来说可能存在一些表达不通畅、宣传不到位的问题，老师可以组织召开多次交流总结会议，对宣传工作中出现的各种问题进行多次讨论指导，此外，在党建、团委、心理、助学等各方面的育人工作中，也可以以学生的一言一行及提交的各种书面材料作为参考，及时发现学生人文素养上各种欠缺的地方，并抓住时机及时向学生反馈问题及改进建议，以此引导学生在各种理科性的学习和工作中，广泛吸取各方面的知识，促进自身全面发展。

五、以竞赛为抓手，培养工科生在学习中善于交流协作、互帮互助的意识和能力

工科学生所学知识需要深入理解、探究的较多，这对工科学生独立学习的能力提出了较高要求，也使得许多工科生偏重个人独立学习导致人际交往及团队合作的意识和能力相对较弱。但与此同时，目前国内国外针对工科生的各种竞赛繁多，工科生的各种创新性、技术性竞赛也越来越倾向于以团队的形式参赛，这种参赛形式下的任务往往需要合理的分工协作和统一的组织管理，更加要求团队合作精神。因此，老师应该充分利用学生团队参赛的机会引导培养工科生人际交往及团队合作的意识和能力。

面对新时期的机遇和挑战以及“新工科”建设中的新要求，工科院校学风建设这种基础性的工作必须进行相应的完善和革新才能满足时代变化的需要，学校必须整合信息时代丰富多彩的教育资源，同时始终坚持以学生为本，让学生学会主动学习探索，才能培养出新时期国家和社会需要的栋梁之才。

参考文献

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